شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تعرف طبيعة العلاقات بين اتخاذ القرار الأكاديمي وكل من مفهوم الذات (الأكاديمي والاجتماعي) والتحصيل الدراسي، ومدى تأثير مفهوم الذات واتخاذ القرار الأكاديمي في التحصيل الدراسي، بالإضافة إلى تعرف ما إذا كانت توجد فروق في مفهوم الذات واتخاذ القرار الأكاديمي ترجع إلى النوع (ذكور، إناث)، أو التخصص (العلمي، الأدبي). وقد تكونت عينة البحث من (317) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى والثانية بكلية التربية جامعة المنيا في العام الدراسي (2019-2020م). ولإجراء البحث قامت الباحثة بإعداد مقياس مفهوم الذات (الأكاديمي والاجتماعي) ومقياس اتخاذ القرار الأكاديمي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقات ارتباطية موجبة بين مفهوم الذات الأكاديمي وكل من مفهوم الذات الاجتماعي واتخاذ القرار الأكاديمي والتحصيل الدراسي، وبين مفهوم الذات الاجتماعي واتخاذ القرار الأكاديمي. كما تبين أنه يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي للطلاب من خلال مفهوم الذات الأكاديمي واتخاذ القرار الأكاديمي. أيضا اتضح من النتائج أن اتخاذ القرار الأكاديمي يتأثر بمفهوم الذات الأكاديمي والاجتماعي. وفيما يتعلق بالفروق التي ترجع للنوع والتخصص الدراسي؛ لم تتضح بالبحث الحالي أي فروق دالة إحصائيا بين الطلاب الطالبات بالتخصصات العلمية والأدبية. (الملخص المنشور)

The current research aimed to detect the relationships between academic decision-making and both self-concept (academic and social) and academic achievement, and to detect the impact of self-concept and academic decision-making on academic achievement, in addition to know whether there are differences in self-concept and academic decision-making due to the gender (Males, females), or specialization (scientific, literary). The research sample consisted of (317) male and female students from the first- and second-year students at the Faculty of Education, Minia University in academic year (2019-2020). The researcher prepared a measure of the self-concept (academic and social) and the scale of academic decision-making. In this research, we found that there are positive correlations among academic self-concept and both the social self-concept, academic decision-making and academic achievement, and among social self-concept and academic decision-making. It was found that the academic achievement of students could be predicted through the academic self-concept and the academic decision-making. In addition, it was clear from the results that academic decision-making is influenced by the academic and social self-concept. With regard to the differences due to gender and academic specialization, it was not clear in the current research any statistically significant differences between male and female students in scientific and literary specialization. (Published abstract)