شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مفهوم، وأهداف، وفلسفة التحسين المدرسي، بمدارس التربية الخاصة، كما هدف البحث أيضا إلى الكشف عن خطوات ومتطلبات التحسين المدرسي لمدارس التربية الخاصة في ضوء الجودة الشاملة، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي باعتباره المنهج المناسب للدراسة، كما قام الباحث بإعداد استبانة كأداة للدراسة الميدانية، ثم تطبيقها على (450) فردا هم: (مديرون، ووكلاء، وموجهون، ومعلمون)، مدارس التربية الخاصة بمحافظة سوهاج. واقتصر البحث على عرض متطلبات تحسين مدارس التربية الخاصة في مجالين فقط من مجالات التحسين المدرسي وهما: الإدارة المدرسية، والمعلم. توصلت نتائج البحث إلى بعض التوصيات/ المتطلبات التي تعمل على تحسين مدارس التربية الخاصة في ضوء الجودة الشاملة، ومن أبرز هذه التوصيات ما يلي: 1) الاهتمام بتدريب المديرين على التطورات الحديثة في مجال التربية الخاصة، والتعرف على البرامج والأنشطة المناسبة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. 2) تطوير المحتوي التدريبي في الدورات التدريبية سواء المقدمة للمديرين أو المعلمين، والتدريب على تكييف مناهج المعاقين الحديثة. 3) الاهتمام بتدريب المعلمين على طرق التدريس الحديثة الخاصة بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. 4) ضرورة عقد دورات تدريبية متخصصة وتأهيلية للمعلمين أثناء الخدمة في ضوء المستجدات المتطورة. 5) تدريب المعلمون على الوسائل التكنولوجية المساعدة، والتقنية الحديثة في التدريس للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the concept objectives and philosophy of school improvement, in special education schools, as well as to reveal the steps and requirements of school improvement for special education schools in light of the total quality, and the researcher relied on the descriptive curriculum as the appropriate curriculum for the study, the researcher prepared a questionnaire as a tool for field study, and then applied it to (450) individuals are: (managers, agents, mentors, teachers), special education schools in Sohag governorate. The research was limited to presenting the requirements for improving special education schools in only two areas of school improvement: (school administration, teacher), and the results of the research reached some recommendations/requirements that work to improve special education schools in light of total quality, the most prominent of which are follows: 1) To train managers on recent developments in the field of special education and to identify appropriate programs and activities for students with special needs in special education schools. 2) Development of training content in training courses, whether provided to managers or teachers, and training in adapting modern curricula for the disabled. 3) Interest to training teachers in modern teaching methods for students with special needs. 4) The necessity of holding specialized and rehabilitation training courses for teachers during the service in light of the advanced developments. 5) Training teachers on assistive technology and modern teaching technology for students with special needs. (Published abstract)