شبكة المعلومات العربية التربوية

صنف المتخصصون في مناهج البحث العلمي البحث من حيث الأهداف إلى قسمين رئيسين البحث الكمي والبحث النوعي، وهيمن البحث الكمي على الدراسات الإجتماعية والتربوية منذ القرن التاسع عشر حتى بداية ستينيات القرن الماضي في أوربا عامة وبريطانيا خاصة، وفي بداية سبعينيات القرن الماضي في أمريكا، حيث بدأ الباحثون في المجال التربوي يستخدمون البحث الكيفي، وعند الحديث عن البحث الكيفي في عالمنا العربي نجد أن هناك دراسات قليلة جدًّا استخدمت البحث الكيفي عند تناول بعض القضايا المتعلقة بالتربية والتعليم وكذلك التعليم العالي، وجاءت هذه المداخلة لتلقي الضوء على البحث الكيفي من حيث مفهومه ومداخله النظرية والفلسفية وإجراءاته المنهجية، مع التركيز على المجال التربوي. وتتكون الورقة من ثلاثة أقسام رئيسة: يناقش الأول مفهوم البحث الكيفي، بينما يتناول الثاني المداخل النظرية والفلسفية والإجراءات المنهجية، ودور النظرية في البحث الكيفي. وأخيراً يعرض الجزء الثالث استخدامات البحث الكيفي في المجال التربوي واقتراح تصميم لظاهرة التنمر في مدارس المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

Scientific research is divided into two main categories: Quantitative and Qualitative. Quantitative research dominated the fields of Social studies, and Educational studies from the 19th century, until the early sixties of the last century, when researchers started using Qualitative research in England. While American research used Qualitative research in the early seventies. The sociological and educational literature indicate that a few studies utilized qualitative research in their studies. This paper highlights the definition of qualitative research, its philosophical, theoretical approaches, and methodological producers. The current paper consists of three sections. The first one discusses the concept of qualitative research; the second section presents its philosophical, theoretical, theoretical approaches, and methodological producers. The third section confers using qualitative research in educational studies and recommends research design for the bullying phenomenon in some high schools in Benghazi. (Published abstract)