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Des recherches antérieures ont révélé le rôle influent des croyances des enseignants dans la détermination de leur comportement professionnel. Ces croyances des enseignants affectent non seulement leurs enseignement, mais produisent de nouveaux inputs, ceci suggère d’importantes implications pour la mise en œuvre des innovations éducatives et de formation des enseignants. Un fait commun dans nos universités est la négligence de l'enseignement des stratégies d'apprentissage en général et des stratégies de lecture en particulier. Toutefois, le but de cette recherche est d'explorer les croyances des enseignants (sensibilisations et connaissances) sur l'enseignement des stratégies de lecture aux apprenants en langues étrangères comme moyen d'améliorer leur compétence communicative. L’intention est aussi de découvrir les croyances de l'enseignant sur l'enseignement des stratégies de lecture au département d'Anglais de l'Université Mohamed Khider et d'examiner la mesure dans laquelle leurs croyances sont reflétées dans leurs classes de lecture / pratiques de classe. Nous émettons l'hypothèse que si les enseignants ont des connaissances et croyances positives sur les stratégies de lecture, ils peuvent contribuer à améliorer les compétences communicatives de l’étudiant et si ces derniers vraiment comprend certaines stratégies efficaces, ils seront en mesure de les utiliser plus efficacement et de les appliquer de manière appropriée pour leur sens compréhension de la lecture. Pour atteindre cet objectif, l'étude a été menée par questionnaire pour construire une expression des enseignants concernant leurs croyances, sensibilisation, connaissances et les difficultés rencontrées dans l'enseignement des stratégies de lecture aux apprenants en langues étrangères. Les résultats ont confirmé que les enseignants n'ont pas beaucoup de connaissances sur les stratégies de lecture et comment les enseigner et que la compétence en lecture est négligée dans nos salles de classe. Enfin, l'étude propose quelques implications pour élever les connaissances des enseignants et les sensibiliser sur l'importance d'enseigner les stratégies de lecture dans tous les cours d’Anglais. Nous espérons que cette étude sera bénéfique pour les enseignants de la langue étrangère en ce sens qu'il leur donnera une vue générale sur l'importance de développement des enseignants, leurs croyances et leurs connaissances dans toutes les modules qu'ils enseignent. (Résumé de l’auteur)