شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر العادات الدراسية على تحصيل الطلبة في كلية الأميرة رحمة جامعة البلقاء التطبيقية، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق استبانه لقياس العادات الدراسية لدى طلبة الخدمة الاجتماعية وتخصص التربية الخاصة والانحراف والجريمة في جامعة البلقاء التطبيقية. وتكونت العينة من (200) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (920) طالب وطالبة، وبعد إجراء التحليل الإحصائي لإجابات العينة عن أداة الدراسة تبين وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين العادات الدراسية وتحصيل الطلبة في كلية الأميرة رحمة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد العينة حول العادات الدراسية المتبعة تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد العينة حول العادات الدراسية المتبعة تبعاً لمتغير السنة الدراسية لصالح السنة الدراسية الرابعة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد العينة حول العادات الدراسية المتبعة تبعاً لمتغير التخصص. وبناءً على ذلك أوصت الدراسة بتعزيز نقاط القوة في العادات الدراسية لدى الطلبة من خلال عقد ندوات ومؤتمرات لتعريف الطلبة بأهم العادات الدراسية الحسنة. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effects of studying habits on the academic achievement of students at Princess Rahma College at Al-Balqa Applied University, fulfilling this studies requirements the researcher have used a survey to quantify studying habits specifically for social service students, special education and criminology. The sample was composed of (200) students both males and females that have been chosen randomly from the entire study community composed of (920) students, after referring to (auma) schedule that specifically clarifies the sample in regard to the total community size (marginal inaccuracy 5%), after running a statistical analysis for survey results, a correlation between studying habits and academic achievement with a denotation of (α≤0.05) in addition to gender driven deviations at (α≤0.05) between calculation medians for study pool in females favor in addition to deviation at the same denotation in regard of the fourth educational year. no deviations were noted in regard of major, and based on the results the study finds enhancing students knowledge about the most important studying habits through educational conferences and lectures crucial for development. (Published abstract)