شبكة المعلومات العربية التربوية

تقييم التعليم الإلكتروني كان ولا يزال مشكلة تأرق العديد من التربويين والمحاضرين في الجامعات وحتى معلمي المدارس في فلسطين خصوصاً في هذه الأيام في ظل الجائحة. بالإستناد إلى هذه الحقيقة، هدفت الدراسة الحالية إلى تشخيص صدق أدوات تقييم التعليم الإلكتروني المطبقة من قبل وزارة التربية والتعليم في المدراس الثانوية بالإضافة إلى تطوير أدوات جديدة لتقييم التعليم الإلكتروني للطلبة في المدارس الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين والمحاضرين في الجامعات. اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي وذلك لوصف الظاهرة من جهة وإعطاء بيانات رقمية تعكس مدى موافقة أفراد العينة على البنود المعروضة. لتحقيق هدف الدراسة، تمّ توزيع استبيان لاستطلاع آراء (40) معلم ومشرف فيما يتعلق بنجاعة أدوات تقييم التعليم الإلكتروني التي تم تطبيقها في المدارس الثانوية في فلسطين في فترة الجائحة بالإضافة إلى إجراء مقابلة لخمسة مشرفين ومحاضرين في الجامعات وذلك لوضع حلول ومقترحات فيما يتعلق بأفضل أدوات تقييم التعليم الإلكتروني التي يمكن استخدامها لتقييم عملية التعليم الإلكتروني من وجهة نظرهم. وقد تم استخدام المعالجات الإحصائية لبرنامج (SPSS) وذلك لتحقق من صدق الاستبيان وتحليل النتائج. أظهرت النتائج أن (59.6%) فقط من أفراد العينة يعتقدون أن "آلية الوزارة المتبعة في تقييم التعليم الإلكتروني كانت واضحة". علاوة على ذلك، يرى (15.9%) فقط من أفراد العينة أن هذه الآلية كانت فعالة. وقد أظهرت النتائج أيضاً أن هذه الآلية قد واجهت العديد من الصعوبات أثناء عملية التنفيذ، حيث يرى (21.7%) فقط من أفراد العينة أن آلية الوزارة خلت من العقبات أثناء عملية التنفيذ. بناءاً على النتائج، أوصت الدراسة وزارة التربية والتعليم بإعتماد امتحانات إلكترونية موحدة و إقرار إجراءات صارمة للتعامل مع غير الملتزمين بها. بالإضافة إلى الإتفاق مع شركات الإتصالات لتقييد خاصية البحث عن طريق محرك البحث جوجل في فترة الإمتحانات وأيضاً ربط البريد الإلكتروني للطلبة بموقع روافد وذلك لمنع الطلبة من الدخول باستخدام بريد إلكتروني وهمي. من جهة أخرى، أوصى البحث المعلمين بإعداد أسئلة تقييس مهارات التفكير العليا. (الملخص المنشور)

Evaluation for E-learning was and is still a problem for many educators and lecturers in universities and even schools in Palestine especially nowadays after COVID-19. Based on this fact, the current study aimed at diagnosing the validity of the E-learning assessment tools applied by the Ministry of Education in secondary schools and also developing new E-learning evaluation tools for assessing students’ learning at the secondary schools in Palestine from teachers, supervisors and university lecturers’ points of view. The research followed a descriptive analytic research method in order not only describing the problem under investigation, but also providing numerical data that identify the extent to which the sample agree on the items exposed. To achieve the aim of the study, a questionnaire wasdistributed for surveying the points’ of view of (40) teachers, supervisors regarding the E-learning evaluation tools applied lately in high schools in Palestine throughout the pandemic and then a semi structured interview conducted with (5) supervisors and university lecturers for giving solutions and suggestions concerning the best E- learning assessment tools that can be used for evaluating the E-learning process from their points of view. SPSS package was used to validate tools and analyze data. The results showed that only 59.6% believed that “The ministry mechanism for E-learning was clear”. Moreover, only 15.9% agreed that this mechanism was efficient. In fact, the results showed that this mechanism encountered many obstacles during its implementation. It was found that only 21.7% agreed that “E-learning evaluation mechanism was completely free from any obstacles during the implementation process.” Based on the results, the research recommended the ministry of education to approve standardizing electronic exams and deciding about firm procedures to be used with those who are non-committed, make a deal with tele-communication companies to restrict the search ability via google throughout exams times, and connect students’ emails with Rawafed G-suit in order not to allow students to join the exams with unreal emails. Also, teachers were recommended to prepare questions that measure the high level of thinking. (Published abstract)