Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف فاعلية تدريس العلوم باستخدام التعليم القائم على الظواهر في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات تصميم النماذج واليقظة العقلية لدى تلاميذ الصف التاسع المعاقين سمعيا. وتم تدريس وحدتي "انعكاس الضوء وانكساره" في مادة العلوم الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2020-2021 باستخدام التعليم القائم على الظواهر ولتحقيق ذلك الهدف، تم الاعتماد على المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية ذات القياس القبلي البعدي، وتكونت مجموعة البحث من (11) تلميذا، قسّمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة (6) تلاميذ درست بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية (5) تلاميذ درست باستخدام التعليم القائم على الظواهر، وتم تطبيق أداوت البحث، وهي: اختبار المفاهيم العلمية وبطاقة ملاحظة مهارات تصميم النماذج، ومقياس اليقظة العقلية على أفراد مجموعتي البحث قبليا وبعديا، وتمت معالجة النتائج إحصائيا باستخدام اختباري مان وتني وويلككسون ومعامل الارتباط الثنائي لرتب الأزواج المرتبطة، ومعامل الارتباط الثنائي للرتب، وتوصل البحث إلى فاعلية استخدام التعليم القائم على الظواهر في تنمية كل من: المفاهيم العلمية ومهارات تصميم النماذج واليقظة العقلية، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء هذه النتائج. (الملخص المنشور)

The research aims at examining the effectiveness of teaching science through phenomena-based education in developing scientific concepts, model design skills and mindfulness of hearing- impaired ninth grade students. Thus, “Light Reflection” and “Light Refraction” units of the ninth-grade science curriculum for the academic year 2020/2021 were taught via phenomena-based education. To achieve the study, purpose the two groups experimental method was adopted. The sample consisted of (11) students; six of which composed the control group and five composed the experimental group, that were taught through phenomena-based education. The research tools were applied which included: scientific concepts’ test, an observation sheet for model design skills and mindfulness scale. The post and pre results were statistically processed using Mann Whitney and Wilcoxon ranks test, and the double correlation coefficient for the ranks of related couples. and the coefficient of double correlation for ranks, the study results proved the effectiveness of teaching science through phenomena-based education in developing: scientific concepts, model design skills and mindfulness. The study offers several recommendations and suggestions for further research in the light of its results. (Published abstract)