شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة فاعلية إستراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى عينة من طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، وتحاول الدراسة الإجابة على الأسئلة ما مهارات الفهم القرائي التي يجب تنميتها من خلال التلمذة المعرفية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ما مهارات التفكير التأملي التي يجب تنميتها من خلال التلمذة المعرفية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ما العلاقة بين استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي ومهارات التفكير التأملي؟ ما التصور المقترح لفاعلية استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ وأختار الباحث بطريقة عشوائية شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس طلابها مادة التربية الاسلامية باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية، واختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس طلابها مادة التربية الإسلامية بالطريقة المعتادة في التدريس، أصبح المجموع لطلاب عينة الدراسة 80 طالباً. وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث في متغير الفهم القرائي والتفكير التأملي، وهذا يؤدي إلى رفض الفرضية الصفرية الثانية وهذا يعني تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية وتبين أن التلمذة المعرفية تزيد من الفهم القرائي للدروس الدينية للطلاب وتزود لدية التفكير التأملي فيما يخص التربية الإسلامية، ومع وجود فرق ذو دلالة إحصائية على تفوق المجموعة التجريبية في الاختبار ترى الدراسة أن مستوى التفكير التأملي والفهم القرائي عند المجموعتين بصورة عامة ضعيف حيث أن الدرجات النهائية للمجموعتين لم تتجاوز الوسط الفرضي (30)، أي يوجد ضعف بصورة عامة في التفكير والفهم القرائي وتوليد الأفكار. (الملخص المنشور)

The study aimed at the effectiveness of the cognitive apprenticeship strategy in developing reading comprehension and reflective thinking skills among a sample of middle school students in the State of Kuwait, and the study tries to answer the questions What are the reading comprehension skills that must be developed through apprenticeship in middle school students in the State of Kuwait? What are the reflective thinking skills that must be developed through cognitive apprenticeships among middle school students in the State of Kuwait? What is the relationship between the cognitive apprenticeship strategy in developing reading comprehension and reflective thinking skills What is the proposed conception of the effectiveness of the cognitive apprenticeship strategy in developing reading comprehension and reflective thinking skills among middle school students in the State of Kuwait? The researcher randomly chose Division C to represent the experimental group whose students would study the Islamic education subject using the cognitive apprenticeship strategy, and he chose Division A to represent the control group whose students would study the Islamic education subject in the usual way of teaching. The presence of a statistically significant difference between the two groups of research in the variable of reading comprehension and reflective thinking, and this leads to the rejection of the second null hypothesis, which means the superiority of the experimental group that was studied according to the cognitive apprenticeship strategy over the students of the control group that studied in the usual way and it was found that cognitive apprenticeship increases the reading comprehension of the lessons Religious education for students and provides reflective thinking in relation to Islamic education, With a statistically significant difference on the superiority of the experimental group in the test, the study finds that the level of reflective thinking and reading comprehension of the two groups in general is weak as the final scores of the two groups did not exceed the hypothetical mean (30), i.e. there is weakness in general in thinking, reading comprehension and generating ideas. (Published abstract)