شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج تأهيل تخاطبي قائم على الوسائط المتعددة التفاعلية في تنمية مهارات اللغة التعبيرية لدى الأطفال المتأخرين لغويا، وتکونت عينة الدراسة من (10) أطفال متأخرين لغويا، بمعدل ذکاء (90) على مقياس ستانفورد بينيه (الصورة الخامسة)، وأعمارهم ما بينل (4-6) سنوات، بمتوسط عمري قدره (5) سنوات، وانحراف معياري (0.65) سنة، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس اختبار ستانفورد بينية الصورة الخامسة (صفوت فرج، 2010)، المقياس اللغوي لأطفال ما قبل المدرسة (أبو حسيبة، 2013)، استمارة دراسة الحالة (إعداد الباحثة)، مقياس مهارات اللغة التعبيرية القائم على الوسائط المتعددة التفاعلية (إعداد الباحثة)، برنامج التأهيل تخاطبي القائم على الوسائط المتعددة التفاعلية (إعداد الباحثة). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط رتب درجات الأطفال عينة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات اللغة التعبيرية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات هؤلاء الأطفال في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات اللغة التعبيرية. (الملخص المنشور)

The study aimed to prepare a speech rehabilitation program based on the use of interactive multimedia for the development of expressive language among children with delayed language. The basic study sample consisted of (10) children with delayed language, Their ages range between (4-6) years, with an average age of (5) years, and a standard deviation of (0.65) years. The researcher used the following tools: Stanford Beniet IQ Test Scale, form 5 (Safwat Faraj, 2010), the Linguistic standard for Preschool Children Scale (Abu Huseiba, 2013) Case Study form, Expressive Language Skills Scale based on interactive multimedia (prepared by the researchers). A speech rehabilitation program based on the use of interactive multimedia (prepared by the researchers). The results were statistically significant differences between the average of sort scores of the children sample of the study on the scale of expressive language skills in the pre and post measurements in favor of the post measurement, and there were no statistically significant differences between the average of sort scores of the children sample of the study on the scale of Expressive Language Skills in the post and follow up measurement. (Published abstract)