شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر الحساسية الانفعالية على التكيف النفسي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج. واعتمد الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (82) فرداً ذو إعاقة سمعية ملتحقين بمدارس الدمج في مدينة الطائف في السعودية. واشتملت أداة الدراسة (الاستبانة) على مقياسين، وهما: مقياس الحساسية الانفعالية، ومقياس التكيف الاجتماعي. أظهرت النتائج أنَّ مستوى الحساسية الانفعالية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج جاء بدرجة مرتفعة، كما جاء مستوى التكيف النفسي والاجتماعي بدرجة مرتفعة أيضاً. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة بين الحساسية الانفعالية والتكيف النفسي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج. أوصت الدراسة بضرورة إعداد أنشطة منهجية وغير منهجية مناسبة للتلاميذ ذوي الإعاقة السمعية بهدف خفض الحساسية الانفعالية لديهم. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of emotional sensitivity on the psychological and social adaptation of students with hearing disabilities in integration schools. The study was based on the relational descriptive approach, and the study sample consisted of (82) individuals with a hearing disability enrolled in inclusion schools in the city of Taif in Saudi Arabia, and the study tool (questionnaire) included two scales, namely: the emotional sensitivity scale and the social adaptation scale. The results showed that the level of emotional sensitivity among students with hearing disabilities in inclusion schools was high, and the level of psychological and social adaptation was also high. The results indicated that there is a negative correlation between emotional sensitivity and psychological and social adjustment for students with hearing adaptation in inclusion schools. The study recommended the necessity of preparing appropriate systematic and non-systematic activities for pupils with hearing disabilities in order to reduce their emotional sensitivity. (Published abstract)