شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج بوسنر للتغير المفاهيمي لتدريس العلوم في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لتلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، وتم تطبيق البحث على عينة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمدرسة كفر المنصورة للتعليم الأساسي التابعة لإدارة المنيا بلغت (72) تلميذة موزعين على مجموعتين الأولى المجموعة التجريبية وقوامها (36) تلميذة، وتم التدريس لها باستخدام نموذج بوسنر للتغير المفاهيمي، والثانية المجموعة الضابطة وعددها (36) تلميذة، فقد تم التدريس لها بالطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث في: (اختبار تشخيصي للتعرف على التصورات البديلة الشائعة حول المفاهيم العلمية - اختبار التصورات البديلة حول المفاهيم العلمية - دليل المعلم وكتاب التلميذ لوحدة "الكون" (جميعها من إعداد الباحثة) وقد تم صياغتهما وفق خطوات نموذج بوسنر للتغير المفاهيمي. وأشارت نتائج البحث إلى: فاعلية استخدام نموذج بوسنر للتغير المفاهيمي لتدريس العلوم في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية المتضمنة في وحدة "الكون". (الملخص المنشور)

The current study aims to identify the effect of using The Posner model of conceptual change to teach science in modifying alternative conceptualizations of scientific concepts for primary stage students. The researcher used the experimental approach based on the semiexperimental design of the two experimental groups. The sample included (72) participants of fourth-grade primary pupils at Kafr Al, Mansoura School of Basic Education of the Minya administration. Hey were divided into two groups, the experimental group and the control group. And the study tools that the researcher used were preparing the teacher's guide, a student book, a diagnostic test for alternative conceptualizations and an alternative conceptualizations test (prepared by the researcher), and the researcher found that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control group students in the post application of the alternative conceptualizations test. (Published abstract)