شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية استراتيجية RAFT في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة الطائف. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالباً من طلاب الصف الثالث الثانوي، قسمت إلى (30) طالباً في المجموعة التجريبية و(30) طالباً في المجموعة الضابطة، وأعد الباحث قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية واختبارا لقياس مهارات الكتابة الإبداعية والأدلة الخاصة بالاستراتيجية، وتم استخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة، ومعادلة (مربع إيتا) لحساب حجم التأثير. وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: تم التوصل لقائمة بمهارات الكتابة الإبداعية للصف الثالث الثانوي، وتبيّن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع المستويات لصالح المجموعة التجريبية، كما وجد حجم تأثير كبير لاستراتيجية RAFT تراوح بين (0.29-0.55) للمهارات وبلغت للدرجة الكلية (0.62). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: تبني المهارات التي تم التوصل إليها من خلال الدراسة الحالية، والاستفادة منها عند بناء مناهج اللغة العربية للمرحلة المتوسطة، حث المعلمين والمعلمات على استخدام استراتيجية التصور الذهني، عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية ومشرفيها على كيفية استخدام استراتيجية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of the RAFT strategy in developing the creative writing skills of third year secondary students in Taif Governorate. The researcher used the experimental method with a quasi-experimental design consisting of two groups: experimental and control, and the study sample consisted of (60) students from the third year of secondary school, divided into (30) students in the experimental group and (30) students in the control group, and the researcher prepared A list of creative writing skills and a test to measure creative writing skills and evidence for strategy. The t-test for independent groups and the Eta square equation were used to calculate the effect size. The study yielded the following results: A list of creative writing skills for the third grade of secondary school was reached, and it was found that there were statistically significant differences at all levels in favor of the experimental group, and a large effect size of the RAFT strategy was found, ranging between (0.29-0.55) for skills, and a total score of (0.62). In light of the results of the study, the study recommended a set of recommendations, including: adopting the skills that were reached through the current study, and benefiting from them when building Arabic language curricula for the intermediate stage, urging teachers to use the mental visualization strategy, holding training courses for teachers The Arabic language and its supervisors on how to use the strategy. (Published abstract)