Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف على الذات الإيجابية التنافسية لدى عينة البحث ومهارات الخماسي والتعرف على تأثير البرنامج المعد باستخدام أسلوبين على المجموعتين وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين الأسلوب الأكثر ملائمة لطبيعة المشكلة تم توزيع الاستبيان على المرحلة الأولى لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، جامعة المثنى وتبين أن (18) طالب مجموع المقياس لديهم تحت الوسط الفرضي إذ (2) طالب لم تدخلهم في التجربة الرئيسة لعمل التجربة الاستطلاعية عليم إذ أصبح المجموع 16 طالب قامت الباحثة بتقسيم (16) طالب إلى مجموعتين كل مجموعة عدد 8 تطبق الباحثة عليهم البرنامج التعليمي الإرشادي كل مجموعة وفق أسلوب. بعد إجراء الاختبارات القبلية قامت الباحثة بإعداد برنامج تعليمي ارشادي بأسلوبي، الأول المناقشة المفتوحة والأخر تعليمي إرشادي الرأي بالإجماع الرأي وكانت الوحدة التعليمية 45 دقيقه نفسها للمجموعتين أما الوحدات الإرشادية مدة الجلسة الواحدة بين (40-45) دقيقة لكل أسلوب ليكون مجموع عدد الوحدات (10) وحده تعليمية إرشادية تضمنت الوحدات التعليمية المناولة من علامة الزاوية أربع وحدات التسلم والمناولة وحدتين تعليميتين وأربع وحدات الدحرجة والمناولة على شواخص متعددة. أما الوحدات الإرشادية (الافتتاحية، الثقة بالنفس، دافع الانجاز، النجاح، حب الآخرين، الوعي الانفعالي، الثقة بالآخرين، ضبط الذات، المنافسة الشريفة، الختامية) وبعد إكمال المنهج اختبرت الباحثة العينة الاختبارات البعدية وبوبت البيانات وعرضت واستنتجت الباحثة أن المنهج التعليمي له تأثير معنوي بتعليم المهارات قيد الدراسة وإن البرنامج الإرشادي له تأثير معنوي على مقياس الذات الإيجابية لكل أسلوب كذلك إن الأسلوب الإجماع بالرأي نتائجه أفضل من الأسلوب الأول وأثره ذلك على تعلم المهارات بشكل أفضل للمجموعة الثانية وكذلك نتيجة مقياس الذات الإيجابية. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the positive and competitive self with the research sample and the quintuple skills and to identify the effect of the program prepared using two methods on the two groups. The researcher used the experimental approach with two equal groups the most appropriate method for the nature of the problem. The questionnaire was distributed to the first stage of the College of Physical Education and Sports Science, Muthanna University. It runs out that (18) students have the total of scale under the hypothetical mean, as (2 students did not involve in the main experiment as they participated in the pilot study, as the total became 16 students. The researcher divided (16) students into two groups, each group has 8 numbers as the researcher applied them to the guiding educational program, each group according to the method. After conducting the pre tests, the researcher prepared a guiding educational program in two styles, the first is the open discussion and the lastter is a guiding educational is consensus in opinion. The educational unit was 45 minutes itself for the two groups, whereas the guiding units for one session are between (40-45) minutes for each method to be the total number of units (10) guiding educational unit. The educational units included handling from the corner mark included four units of receiving and handling, two educational units and four units of rolling and handling on multiple criteria. As for the guiding units (opening, self-confidence, motivation of achievement, success, love of others, emotional awareness, confidence in others, self-control Honest, Final Competition). After completing the curriculum, the researcher conducted the sample posttests, the data categorized, and presented. The researcher concluded that the educational curriculum has a moral effect on teaching the skills under study, and the guiding program has a moral effect on the positive self-measure of each method. The consensus method of opinion has better results than the first method and its effect on learning better skills for the second group, as well as the positive self-measurement result. (Published abstract)