شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة أثر استراتيجية "الرّحلة المعرفية" في التّحصيل في مبحث العلوم لدى طلبة الصّف الخامس الأساسي في الأردن، وتمّ استخدام المنهج شبه التّجريبي نظرًا لملاءمته لغايات وأهداف الدّراسة. وتكوّنت عينة الدّراسة من جميع طلبة العلوم للصف الخامس في (مدرسة المشارع الأساسية للبنبن) وعددهم (52) طالبًا اختير (45) منهم عشوائيا كعينة للدراسة إذ تمّ تقسيم الطّلبة إلى ثلاث مجموعات كل منها من (15) طالبا؛ المجموعة التّجريبيّة (الأولى) وتمّ فيها تطبيق الرّحلة المعرفيّة عن بُعد؛ والمجموعة التّجريبية (الثّانية) وتمّ تطبيق الرّحلة المعرفيّة في مختبر المدرسة وتحت إشراف المعلم (التّعلٌم المدمج)؛ والمجموعة الضابطة (الثّالثة) وتمّ تدريسها بالطريقة الاعتيادية. وقد أظهرت النتائج وجود أثر لاستخدام استراتيجية الرحلة المعرفيّة في التّحصيل في مبحث العُلوم لطلبة الصّف الخامس الأساسي في الأردن. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التّجريبيتين لصالح المجموعة التّجريبية الثانية (التّعلٌم المدمج). وأوصت الدّراسة بتوسع استخدام المدرسين استراتيجية الرحلة المعرفية في التدريس وتوظيفها في التّعليم لتوفير بيئة تعليميّة إبداعية قادرة على توصيل المحتوى التعليمي للطلبة بسهولة. (ملخص المؤلف)

This study aimed to know the effect of WebQuest strategy on achievement in science for the fifth-grade students in Jordan. The quasi-experimental approach was used due to its relevance to the goals and objectives of the study. The (45) members of the sample were chosen randomly out of (52) students were all Science students of the fifth grade in (Al-Mashari Basic School for Boys). They were randomly divided into three groups, each one of (15) students; the first experimental group for which WebQuest was applied online, the second experimental group for which WebQuest was applied at the school’s laboratory under the supervision of the teacher (blended learning), and the third was the control group which was taught with the usual method. The results showed an effect of using WebQuest strategy on the students’ achievement in. It was also found that there were statistically significant differences between the two experimental groups in favor of the second experimental group (blended learning). The study recommended using WebQuest largely by the teachers to provide a creative learning environment. (Author’s abstract)