شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للتعرف إلى فاعلية الرحلات المعرفية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في مبحث الجغرافيا، وتمّ اعتماد تصميم المنهج شبه التجريبي للوصول لهدف الدراسة، حيث تمّ الاقتصار على عينة الدراسة التي اختارتها الباحثة بشكل قصدي من (40) طالبًا وطالبة، من إحدى المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم الخاص، في لواء الجامعة، وقامت بتوزيع أفراد الدراسة بشكل عشوائي على مجموعتين: المجموعة التجريبية، وضمّت (20) طالبًا وطالبة، والمجموعة الضابطة وضمّت (20) طالبًا وطالبة، ولتحقيق هدف الدراسة تمّ تطوير أداة لقياس مهارات التفكير الناقد، وتمّ التأكد من صدقها وثباتها. توصلّت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) في درجات طلبة الصفّ التاسع على اختبار مهارات التفكير الناقد وفقاً لطريقة التدريس لصالح الرحلات المعرفية، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥ α) تعزى لأثر كلًا من الجنس والتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وبناءً على نتائج الدراسة تمّ التوصية بضرورة توفير دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين لتطبيق استراتيجية الرحلات المعرفية في العملية التعليمية وذلك لتطوير مهاراتهم التكنولوجية وتنمية معارفهم حول الرحلات المعرفية، وتشجيع المعلمين على توظيف الرحلات المعرفية كأنشطة داعمة لأنواع المقررات المختلفة. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the effectiveness of WebQuest in developing critical thinking skills among ninth grade students in the subject of geography. Schools affiliated to the Ministry of Education and Private Education, in the AL-Jahmiah district, and randomly distributed the subjects of the study into two groups: the experimental group, which included (20) male and female students, and the control group, which included (20) male and female students. To achieve the objective of the study, a tool was developed to measure critical thinking skills. Its validity and reliability were confirmed. The study found that there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in the scores of ninth grade students on the test of critical thinking skills according to the teaching method in favor of WebQuest. of gender and the interaction between teaching method and gender. Based on the results of the study, it was recommended to provide training courses and workshops for teachers to apply the knowledge-journey strategy in the educational process in order to develop their technological skills and develop their knowledge about WebQuest, and to encourage teachers to employ WebQuest as supportive activities for different types of courses. (Author’s abstract)