شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الاتجاهات الفلسفية لدى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية ودورها في تشكيل منظومة القيم لدى طلبتهم. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم منهج البحث النوعي، للإجابة عن سؤاليها باستخدام تصميم الدراسة الاثنوجرافي. وتكون عدد المشاركين في الدراسة من تسعة معلمين/معلمات يدرسون التربية الإسلامية للصفوف الأساسية من الصف الرابع إلى الصف العاشر الأساسي في ثلاث مدارس حكومية ضمن مديرية التربية والتعليم لواء ماركا في العاصمة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت أربع أدوات لجمع البيانات: استبانة المعلمين المشاركين في الدراسة؛ للكشف عن الاتجاهات الفلسفية لديهم، والملاحظة ل(63) حصة تربية إسلامية في (48) شعبة، والمقابلة للمعلمين المشاركين في الدراسة، ومقابلة (54) طالباً وطالبة بواقع (6) طلبة لكل معلم/معلمة مشارك في الدراسة لمرة واحدة، وأخيراً تحليل الوثائق الرسمية لكل معلم/معلمة مشارك في الدراسة. أظهرت نتائج تحليل بيانات الدراسة أن الاتجاهات الفلسفية لدى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية قد توزعت على ثلاث فئات، هي (فئة الفلسفة الإسلامية، وفئة الفلسفة البراجماتية، وفئة الفلسفة المثالية)، بحيث كانت غالبية المعلمين/المعلمات المشاركين يتبنون الفلسفة الإسلامية. كما وأظهرت نتائج تحليل بيانات الدراسة أن النمط السائد لاتجاهات المعلمين الفلسفية هو نمط المعلم الوسطي، في حين أن بقية المعلمين كانوا ضمن نمط المعلم التقليدي ونمط المعلم المتجدد. كما أظهرت أن دور معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية في تشكيل منظومة القيم لدى طلبتهم قد توزعت على ثلاثة فئات هي (فئة الدور القوي، وفئة الدور شبه القوي، وفئة الدور المتوسط)، بحيث كانت غالبية المعلمين/المعلمات المشاركين في الدراسة من فئة الدور القوي في تشكيل منظومة القيم لدى طلبتهم. وأظهرت أيضاً أن طلبة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية قد توزعوا على ثلاثة أنماط لتشكيل منظومة القيم لديهم هي (نمط القيم الدنيوية، ونمط القيم الإيمانية، ونمط القيم الإيمانية والدنيوية معاً)، بحيث كان غالبية الطلبة ضمن نمط القيم الإيمانية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعقد الندوات والدورات التدريبية للمعلمين؛ لتعريفهم بأسس ومبادئ فلسفة التربية، والأهداف المنبثقة عنها، ومبادئ السياسات التربوية في الأردن، وتعريفهم بالفلسفات التربوية المختلفة ومضامينها، كما أوصت الدراسة بتضمين برامج إعداد معلمي التربية الإسلامية موضوعات تتناول أهمية منظومة القيم وطرائق تعلمها وتعليمها. (ملخص المؤلف)

The study aimed to reveal the philosophical trends among Islamic education teachers in the basic stage and its Role in Forming a Systematic of Values among their Students. To achieve the objectives of the study, qualitative research method was used, as the study consisted of two questions that the researcher used the design of the ethnographic study to answer them. The number of participants in the study consists of nine teachers who teaches Islamic education for basic grades from the fourth to the tenth grade in three government schools within the Directorate of Education of Marka in the capital Amman. To achieve the objectives of the study, four tools were used to collect data: A questionnaire for teachers participating in the study; To reveal their philosophical tendencies, the observation of (63) Islamic education lessons in (48) divisions, the interview of the teachers participating in the study, the interview of (54) male and female students with (6) students for each teacher participating in the study for one time, and finally the analysis of the documents The official document for each teacher participating in the study. The results of analyzing the data of the study showed that the philosophical attitudes of the teachers of Islamic education in the basic stage were divided into three categories: (Islamic philosophy category, pragmatic philosophy category, and idealistic philosophy category), So that most of the participating teachers adopted Islamic philosophy. The results of the study data analysis showed that the dominant pattern for teachers' philosophical tendencies is the middle pattern. While the rest of the teachers were within the traditional teacher style and the renewed teacher style. The results of the analysis of the study data showed that the role of Islamic education teachers in the basic stage in shaping the value system of their students was divided into three categories (the strong role category, the semi-strong role category, and the middle role category). So that most of the teachers participating in the study were of the strong role in shaping the value system of their students. The results of the analysis of the study data also showed that the students of Islamic education teachers in the basic stage were divided into three patterns to form their values system (the pattern of worldly values, the pattern of faith values, and the pattern of both faith and worldly values), so that most students were within the pattern of faith values. In light of the results, the study recommended holding seminars and training courses for teachers. Introducing them to the foundations and principles of the philosophy of education, the objectives emanating from it, and the principles of educational policies in Jordan, and introducing them to the different educational philosophies and their implications. (Author’s abstract)