Arab Educational Information Network

استقصى البحث فعالية استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية بنمطها التكيفي ومعززة ببعض برمجيات الرياضيات التفاعلية في تنمية مهارات التفكير البصري ككل ومهاراته الفرعية (القراءة البصرية - التمييز البصري - إدراك العلاقات المكانية - الاستنتاج البصري) كل على حدة، وتنمية مهارات الترابطات الرياضية البينية ككل ومستوياتها الفرعية (المعرفة المفاهيمية - المعرفة الإجرائية - حل المشكلات) كل على حدة، وذلك لدى طلاب الصف الأول الثانوي في وحدة المتجهات، وباستقراء الأدبيات التربوية والدراسات السابقة في تلك المجالات تم إعداد مواد البحث التجريبية (التصور المقترح لاستخدام الاستراتيجية - دليل للمعلم - أوراق عمل للطلاب) وأدواته (اختبار تحصيلي - اختبار مهارات التفكير البصري - اختبار مهارات الترابطات البينية). وبالاستعانة بالمنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذو التصميم القبلي بعدي لمجموعتين تجريبية (32) طالب وضابطة (35) طالب، بمدرسة الفاروق عمر بن الخطاب الثانوية بنين بالصف الأول الثانوي بغدارة مدينة السادات التعليمية بمحافظة المنوفية، وبالتحقق من تكافؤهما قبليا وتطبيق تجربة البحث الأساسية وتطبيق أدواته بعديا، أوضحت نتائج البحث فعالية التصور المقترح لاستخدام الاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير البصري ككل ومهاراتها الفرعية، ومهارات الترابطات البينية ككل ومستوياتها الفرعية، ووجود مستوى متوسط للتنبؤ الفعلي لتنمية مهارات التفكير البصري وآخر كبير لتنمية مهارات الترابطات البينية تبعا لتنمية التحصيل الرياضي لدى طلاب المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The research investigated the effectiveness of using adaptive instructional scaffolding strategy enhanced by interactive mathematics software in developing visual thinking skills as a whole and its sub-skills (visual reading - visual differentiation - spatial perception - visual conclusion) separately, and in developing Interrelationships skills as a whole and sub-levels (conceptual knowledge - procedural knowledge - problem solving) separately, in the first grade of secondary school students in vectors unit, and by examining the educational literature and previous studies in those areas. The experimental research materials were prepared (the proposed design for using the strategy- teacher's guide- student worksheets) and experimental tools (achievement test- visual thinking skills test- interrelationships skills test). By using the descriptive approach and semi-experiential approach with pre-post design for two groups (experimental (32) students and control (35) students), at Al-Faruq Omar Bin Al-Khattab Secondary School in the first grade, at Sadat city administration in Menoufia governorate, and by verifying their equivalence tribally, and applying the basic research experience and its tools after the experiment. The research results showed the effectiveness of using the proposed design for using the strategy in developing visual thinking skills as a whole and its sub-skills, interrelationships skills as a whole and its sub-levels, and the existence of an average level of actual prediction of the development of visual thinking skills, and another high level of the development of interrelationships skills according to the development of mathematical achievement among secondary school students. (Published abstract)