شبكة المعلومات العربية التربوية

يعد الكتاب المدرسي الوسيلة الأساسية للإبداع والتفكير، وله دور كبير في إنماء القدرات القرائية والعقلية للطالب وهو الأداة الأساسية في التعليم في العراق للمعلم والطالب ولا يمكن الاستغناء عنة في أي برنامج تربوي. هدفت الدراسة الحالية إلى كتاب منهج علم الأحياء الصف السادس العلمي في العراق (دراسة مقارنة)، إذ تمت مقارنته مع كتاب العلوم الحياتية للصف الثاني عشر في المملكة الأردنية، لمعرفة نسبة التشابه والاختلاف بينهما لتحديد جوانب الضعف في منهج العراق لوضع الحلول والمقترحات المناسبة لمعالجتها. تمثلت عينة الدراسة بكتابي علم الأحياء (الصف السادس في العراق والصف الثاني عشر في الأردن)، واستخدام جداول المقارنة التحليلية. توصلت نتائج الدراسة الحالية إلى أن المفردات في كتاب علم الأحياء للصف السادس العلمي في العراق لم تحض بحيز كبير من المعلومات، وأن كل معلومة لم يكتمل مفهومها للطالب مما يلجأ الطالب إلى الحفظ دون التعمق في الفهم، وزيادة عدد المفردات على عدد الأشكال في فصل الوراثة، وتناول كتاب المنهج في العراق كل الكائنات الحية على العكس من كتاب منهج المملكة الأردنية الذي اقتصر على الإنسان فقط. ووجود أسئلة في كتاب العلوم الحياتية في نهاية كل مفردة ولم يلاحظ ذلك في منهج علم الأحياء في العراق. أوصت الدراسة القائمة إلى تقليل عدد المفردات وتقليل عدد أنواع الكائنات الحية مع ضرورة زيادة عدد الرسومات والأشكال التوضيحية. (الملخص المنشور)

The textbook is the primary means of creativity and thinking, which has a major role in the development of the readership and mental abilities of the student. It is the basic tool in education in Iraq for the teacher and the student, which cannot be dispensed in any educational program. The current study aimed at the book of the biology of the sixth grade of science in Iraq (comparative study). It was compared to the book of biology for the twelve grade in the Kingdom of Jordan to identify the ratio of similarity and differences between them, in addition, to identify the weaknesses in the Iraq curriculum and developing appropriate solutions and suggestions to address them. The sample was represented with books of biology (six-science class in Iraq and twelve class in Jordan), the researcher used the analysis comparative tables. The results of the current study concluded that the contents in the sixth scientific biology book in Iraq did not contain a large amount of information and each information was not exposed in detail for students, which leads the students to memorization without going into depth understanding. Increase in the number of content over the number of figures in the genetic chapter. Biology book in Iraq study all living organisms in contrast to the curriculum book in Jordan, which was limited to human only. The presence of questions in the book of biology at the end of each chapter did not note in the biology curriculum in Iraq. The study recommended reducing the vocabulary number of living organisms and increasing the number of photos and figures. (Published abstract)