شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تعرف (فاعلية تدريس مادة الجغرافية الطبيعية باستراتيجية التعلم المنعكس في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي)، ولتحقيق هدف البحث، وضعت الفرضية الصفرية الأتية: ليس هناك فرق، ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05)، بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن المادة المقررة باستراتيجية التعلم المنعكس وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية، في اختبار التحصيل البعدي. واعتمدت الباحثة على المنهج التجريبي للبحث، واستعمل المنهج التجريبي الحقيقي ذي المجموعتين المتكافئتين ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل. وتحدد مجتمع البحث بطالبات الصف الخامس الأدبي في المدارس الثانوية والإعدادية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد /الرصافة الثانية، وبالطريقة العشوائية تم اختيار عينة البحث، المتكونة من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي من إعدادية الفداء للبنات موزعات بين مجموعتي البحث بواقع (30) طالبة البحث في للمجموعة التجريبية، و(30) طالبة للمجموعة الضابطة. كذلك تم أجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات (العمر الزمني، التحصيل السابق في مادة الجغرافية، الذكاء، المعرفة السابقة) ولتحقيق هدف البحث تم بناء اختبار التحصيل البعدي وبعد تطبيقه على مجموعتي البحث تم تحليل نتائجه باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة مثل اختبار (t test) لعينتين مستقلتين، ومعادلة الفا كرونباخ. أظهرت نتائج البحث تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التعلم المنعكس على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل البعدي. وفي ضوء النتائج التي توصل اليها البحث اقترحت الباحثة، بعض المقترحات منها: أجراء دراسة بهدف التعرف على فاعلية التدريس باستراتيجية التعلم المنعكس في متغيرات تابعة أخرى، مثل التفكير الاستراتيجي، والتفكير المنظومي..وغيرها. (الملخص المنشور)

The research aimed to find the effectiveness of teaching impact of the reflex learning strategy on the fifth class female student achievement of the geography content material). The researcher adopted the null hypotheses (there are no statistically significant differences at (0,05) level between the women score mean of the experimental group student who has been taught by the cement material assigned by the reflex learning strategy, and that of the control group who have been taught by the traditional method on the achievement test. The researcher adopted the post-test experimental design to measure students’ achievement. The population of the present study has been limited to the fifth literary class female students at the morning preparatory and secondary schools in the General Directorate of Educational AL Rusafah 2. The sample of the study, which has been randomly selected, consists of (60) female students from the fifth literary class for AL-Fida Preparatory School distributed as follows (30) an experimental group, and (30) a control group .the Two groups have been equaled in (age, intelligence, pre-achievement scores in Geography course, and pre-knowledge in geography). The two groups of the present study have been exposed to tests. Data has been collected and then analyzed using proper statistical methods such as person correlation Coefficient, Alpha Cronbach formula, and t-test for two independent samples. The results revealed that the experimental group showed superior scores than the control group on the achievement test. In light of the research results, the researcher suggested conducting a study to identify the effect of teaching on the learning strategy reflected in other dependent variables such as systemic thinking. (Published abstract)