شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر أنموذج رينزولي في التحصيل والتفكير الشمولي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية، وقد استعمل الباحثان المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي، واختار الباحثان العينة بطريقة عشوائية، وتكونت عينة الدراسة من (62) طالبة موزعه بين مجموعتين (تجريبية وضابطة) صاغ الباحثان (164) هدفا سلوكيا على وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي للمستويات الآتية: (المعرفة والاستيعاب والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم)، أعد الباحثان اختبارا بعديا لقياس تحصيل الطالبات في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية مكون من (40) فقرة موضوعية، ومقياسا للتفكير الشمولي مكونا من (30) فقرة، وتم التأكد من صدق الفقرات وثباتها، وبعد معالجتها إحصائيا توصلا إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج رينزولي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج رينزولي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الشمولي لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The present study aims at identifying the effect of Renzulli model on achievement and holistic thinking among the fifth grade students in the Holy Quran and Islamic Education. The experimental method with partial control was used, and the sample was chosen randomly. The sample consisted of (62) students distributed into experimental and control groups. 164 behavioral goals were formulated based on Bloom's first three levels taxonomy (knowledge and comprehension, application, analysis and installation, and evaluation). The researchers designed a post-test to measure the achievement of students in the subject of Holy Quran and Islamic Education which consisted of (40) objective items and a measure of holistic thinking which consisted of (30) items. The validity and reliability of the items have been calculated. The research found the following results: 1) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group who studied via the Renzulli model and the average scores of the control group students who studied via the traditional method in the post-achievement test in favor of the experimental group. 2) There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied via the Renzulli model and the average scores of students of the control group who studied via the traditional method in the scale of holistic thinking in favor of the experimental group. (Published abstract)