Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات القراءة التأملية وعادات العقل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؛ باستخدام نموذج "شوارتز" في تدريس اللغة العربية، وقد أشارت النتائج إلى أنه: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوىα ≥ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات القراءة التأملية، لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى α≥ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات القراءة التأملية، لصالح متوسط درجات القياس البعدي، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى α≥ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لمقياس عادات العقل؛ لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوىα≥ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين: القبلي، والبعدي في مقياس عادات العقل لصالح متوسط الدرجات في القياس البعدي، وأوصت الباحثة بالعناية بتنمية مهارات القراءة التأملية لدى التلاميذ بجميع المراحل الدراسية باستخدام استراتيجيات تدريسية حديثة، واقترحت إجراء بحوث منها: أثر استخدام نموذج شوارتز في تنمية مهارات التفكير المختلفة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، وإجراء المزيد من الأبحاث التربوية للكشف عن واقع عادات العقل والقراءة التأملية لدى المتعلمين في مراحل التعليم المختلفة. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to develop the contemplative reading skills and habits of mind among first-grade middle school pupils. By using the "Schwartz" model in teaching Arabic, the results indicated that: There is a statistically significant difference at the level of α 0.05 between the mean scores of the two groups: the experimental and control groups in the post-measurement test of contemplative reading skills, in favor of the average scores of the experimental group, and that “there is A statistically significant difference at a level of 0.05 between the mean scores of the two groups: the experimental and control subjects in the post-measurement of the habits of mind scale in favor of the average scores of the experimental group. Among them are: The effect of using the Schwartz model on developing the different thinking skills of students of the basic education stage, and conducting more educational research to reveal the reality of the habits of mind and contemplative reading of learners in different stages of education. (Published abstract)