شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس عن بعد خلال جائحة كورونا في تحصيل طالبات المرحلة الدنيا بجامعة الأقصى غزة لمساق الرياضيات واستراتيجيات تدريسها ومعوقات طريقة تدريسه، واستخدمت الدراسة المنهجين التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، والوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة القصدية من (157) طالبة موزعات على ثلاث شعب واللاتي يدرسهن الباحث بطريقة التدريس عن بعد، أما بالنسبة لأدوات الدراسة فكانت عبارة عن اختبار إلكتروني موضوعي على برنامج المودل مكون من (60) سؤالا يتم سحبها بشكل عشوائي من بنك الأسئلة الشامل لوحدات المساق، وكذلك استبيان معوقات التدريس عن بعد مكون من (20) معوق من وجهة نظر طالبات العينة، وأظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الإلكتروني لدى طالبات المرحلة الدنيا بجامعة الأقصى غزة في مساق الرياضيات واستراتيجيات تدريسها تبعا لمتغير التدريس عن بعد خلال جائحة كورونا، وبحجم أثر (0.96) كبير حسب معامل مربع إيتا، والنتيجة الثانية أظهرت قوة معوقات التدريس عن بعد جميعها بنسبة (82%) وكان أقواها المعوق الذي جاء في الرتبة الأولى هو "عدم الاستعداد المسبق لطريقة التدريس عن بعد" وكانت قوته بنسبة (98%)، أما المعوق في الرتبة الأخيرة من حيث القوة بنسبة (67%) فهو "اختلاف أدواته وبرامجه من محاضر لآخر"، وقد أوصى الباحث بعدة توصيات لتطوير التدريس عن بعد في الجامعة وتطويق معوقاته ليكون جزءا من عملية التدريس وليس للطوارئ فقط. (الملخص المنشور)

This study aimed to know the effect of the distance teaching through Corona pandemic in the achievement of female students of the lower stage at Al-Aqsa University in Gaza in the mathematics and its teaching strategies course, and the obstructions to its teaching method. The study used the two experimental approaches based on the quasi-experimental design with one group and descriptive analytical approaches. The study sample consisted of (157) female students, distributed into (3) classes, which the researcher was teaching them by distance teaching. Study tools were an objective electronic test on the model program consisting of (60) questions that are randomly drawn from the comprehensive question bank for the course units, and a questionnaire on obstructions of the distance teaching consisting of (20) obstructions from the viewpoint of the sample students. The results showed that there are statistically significant differences Between the average degrees of the pre and post application of the electronic achievement test for lower-level students at Al-Aqsa University in Gaza in the mathematics course and its teaching strategies according to the distance teaching variable through Corona pandemic, and an impact size (0.96) is large according to the ETA square coefficient, and the second result showed the strength of all obstructions to distance teaching at a rate of (82%). The strongest of the obstruction, who came in the first rank, was "not being prepared in advance for the method of teaching remotely," and his strength was (98%), while the obstruction in the last rank in terms of strength (67%) was "the difference in tools and programs from one lecturer to another". (Published abstract)