شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات التحدث والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية ‏الرسمية للغات باستخدام التعلم القائم على دمج اللغة بالمحتوى، وتكونت عينة الدراسة من (60) ‏تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائى بمدرسة دفنو الرسمية للغات بمحافظة الفيوم تم تقسيمهم ‏الى مجموعين تجريبية و ضابطة (30) تلميذا فى كل مجموعة وقامت الباحثة بإعداد اختبار ‏لمهارات التحدث باللغة الإنجليزية ومقياس تقدير الدرجات ومقياس للدافعية ودليل معلم يوضح ‏كيفيه استخدام التعلم القائم على دمج اللغة بالمحتوى فى تنمية مهارة التحدث والدافعية وبعد تطبيق ‏اختبار التحدث ومقياس الدافعية للتعلم قبليا وبعد التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام التعلم القائم ‏على دمج اللغة بالمحتوى تم تطبيق ادوات الدراسة بعديا. وكشفت النتائج عن فعالية التعلم القائم على ‏دمج اللغة بالمحتوى فى تنمية مهارة التحدث باللغة الإنجليزية و الدافعية للتعلم لدى أفراد العينة. ‏واختتمت الباحثة الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات التى تفيد التلاميذ والمعلمين والموجهين هذا ‏بالإضافة إلى اقتراح بعض الدراسات والبحوث المستقبلية‏. (الملخص المنشور)

The present study aimed at developing primary official language school pupils′ EFL speaking skills through the use of content and language integrated learning (CLIL). Participants of the study were 60 fifth year Defino primary official language school pupils at Fayoum governorate. They were divided into two groups; experimental and control 30 pupils each. The researcher prepared an EFL speaking skills test, an EFL speaking rubric, a motivation scale and a teacher's guide. Having pre administered the speaking skills test, the motivation scale and taught the experimental group using CLIL, and the participants were post administered the same instruments. The results showed that the use of content and language integrated learning proved to be effective in developing primary official language school pupils′ EFL speaking skills and their motivation to learn. The study concluded with some recommendations and suggestions for the pupils, teachers and curriculum designers. Also, suggestions for further research were provided. (Published abstract)