Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلىة برنامج مقترح في الهندسة قائم على الذكاء الناجح في تنمية البراعة الهندسية ومستوي الطموح الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية، وفي إطار تحقيق ذلك قام الباحثان بإعداد البرنامج في ضوء الذكاء الناجح، كما تم إعداد أدوات التقويم للبحث والتي تمثلت في: اختبار البراعة الهندسية (في الأبعاد الأربعة الأولي من أبعاد البراعة الهندسية)، مقياس الرغبة المنتجة (في البعد الخامس منها)، مقياس الطموح الأكاديمي، وتكونت مجموعة البحث من (32) تلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة سرايا القبة الإعدادية بنات. وخلصت نتائج البحث إلى: 1) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلاله (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار البراعة الهندسية لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلاله (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الرغبة المنتجة لصالح التطبيق البعدي. 3) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلاله (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الطموح الأكاديمي لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The current research aimed at investigating the effect of program based on Successful Intelligence in teaching geometry on developing Geometrical proficiency and level of academic ambition of preparatory stage pupils. In this context, the researcher prepared a program based on successful intelligence, Also, prepare the evaluation tools: which represented in a mathematical proficiency test (in the first four dimensions of geometrical proficiency), the measure of productive disposition (in the fifth dimension thereof), and the academic ambition scale. The research group consisted of (32) pupils from the 3rd year primary pupils at (Sarai El-kobba preparatory school). Results concluded that: 1) There is a statistically significant differences at the level of 0.05 between the means of student’s degrees in the Pre &post applications of the geometrical proficiency test for the post application. 2) There is a statistically significant differences at the level of 0.05 between the means of student’s degrees in the Pre &post applications of the Productive Disposition scale for the post application. 3) There is a statistically significant differences at the level of 0.05 between the means of teacher’s degrees in the Pre &post applications of level of academic ambition scale for the post application. (Published abstract)