شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع تطبيق مضامين إدارة المعرفة في إدارة تعليم الطائف وعلاقته بالتميز المؤسسي من وجهة نظر القيادات العاملة بها، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بصورته المسحية، كما تم اختيار عينة عشوائية طبقية من القيادات الوسطى والتنفيذية بلغ عددها (344) قائدا، وأخرى مسحية من القيادات العليا، والبالغ عددهم (49) قائدا، وتم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها، ومن ثم تطبيقها على عينة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى أن الدرجة الكلية لتقدير أفراد عينة الدراسة لتطبيق إدارة المعرفة كانت (متوسطة)، فيما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في الدرجة الكلية وأبعاد لمحور الأول تعزى لمتغيري الموقع القيادي لصالح القيادات العليا والمؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى، كما حازت الدرجة الكلية لتقدير عينة الدراسة لتحقيق التميز المؤسسي على درجة (متوسطة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في الدرجة الكلية وأبعاد المحور الثاني تعزى لمتغيري الموقع القيادي لصالح القيادات العليا والمؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى، كما وجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين إدارة المعرفة وتحقيق التميز المؤسسي من وجهة نظر القيادات التربوية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of applying the contents of knowledge administration in Taif education management and its relation to organizational excellence from the leaders' point of view, to achieve objectives of the study were followed descriptive approach with survey image. A random sample of 344 from the middle and executive leaders, and a survey sample consisted of 49 form senior leaders were also selected, the questionnaire was used as a tool for data collection, and verify the validity and reliability, and then applied to a sample of basic study. The study found that the total score of the members of the study sample, from the educational leaders working in Taif management, to the degree of application of knowledge administration was (medium), while statistically significant differences were found at the level of significance (α ≤ 0.05) in the total score and the dimensions of the first axis the overall rank for the senior leadership and the scientific qualification for the highest scientific qualification was also obtained. The overall score of the sample was estimated to achieve the institutional excellence on a medium degree. There were also statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) for variables in addition, there was a significant correlation between the knowledge management and the achievement of institutional excellence from the point of view of educational leaders. (Published abstract)