شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية تشاركية في تنمية بعض مهارات الحاسب الآلي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة المتوسطة، حيث اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، فتم اختيار عينة عشوائية من طلاب الصف الأول المتوسط بقطاع الوسط بمنطقة الباحة بلغ قوامها (56) معلما؛ تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين: الأولى؛ تعلمت الوحدة الخامسة (أكتب إنجازاتي - معالجة النصوص) من مادة الحاسب الآلي للصف الأول المتوسط من خلال بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية وعددها (27) طالبا، والثانية؛ تعلمت ذات الوحدة من خلال بيئة التعلم الإلكترونية التقليدية وعددها (29) طالبا، واعتمدت الدراسة على اختبار معرفي وبطاقة لقياس مهارات الحاسب الآلي بجانبيها المعرفي والأدائي، وكذلك مقياس دافعية الإنجاز في مادة الحاسب الآلي كأدوات للدراسة، واستخدمت الدراسة اختبار T-test لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ومعادلة (إيتا) لحساب حجم الأثر، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري ومقياس دافعية الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية الأولى. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effect of designing a participatory electronic learning environment in developing some computer skills and achievement motivation among intermediate school students, Where the study followed the experimental method, a random sample was chosen from the first grade students in the middle sector in the area of the Baha (56) teachers; were divided into two experimental groups: the first, learned the fifth unit (write my achievements - word processing) of the computer material for the first grade through the average electronic learning partnership and numbered from (27) students, and the second; learned the same unit through the traditional electronic learning environment and numbered from (29) student, then a cognitive test and a card to measure the skills of computers on both the cognitive and performance aspects, as well as the measure of motivation achievement in the computer as tools for study. The study used a T-test to calculate the significance of the differences between the experimental and control groups and the ETA equation to calculate the effect size. The study found that there were statistically significant differences at (0.05 ≥ α) between the average scores of the two experimental groups in the posttest of all tools in favor of the first experimental group. In light of the results of the study, a number of recommendations were presented. (Published abstract)