شبكة المعلومات العربية التربوية

نتناول في هذه المقالة مسألة التقييم الكتابي التكويني، الذي له دور بالإضافة إلى تحسين عملية التدريس/ التعلم، وتقديم الملاحظات ووصف تدابير تصحيحية للمتعلمين الذين يعانون من صعوبة لأنه يتمحور حول المتعلم وتحسين إنتاجه المكتوب وذلك من خلال المناهج والأساليب في إطار التدريس الفعال بقيادة المعلمين المؤهلين الذين تم إعداد استبيان لهم والتي كان عليهم الرد عليها، لأن المناقشة حول التقييم التكويني للتعلم لا تزال ملطخة أحيانًا بالتردد والمعتقدات الخاطئة والتفكير في ثقل مهمة التدريس، وعن طريق الإجابة على الاستبيان سنرى ما إذا كان المعلمون ناجحون عملية التقييم التكويني فيما يتعلق بتحسين الإنتاج الكتابي للمتعلمين في السنة الخامسة من المرحلة الإبتدائية. (الملخص المنشور)

In this article, we deal with the question of formative writing assessment, which has the role in addition to improving the teaching/ learning process, providing feedback and prescribing corrective measures for learners in difficulty because, it is centered on the learner and the improvement of his written production and this through approaches and approaches within the framework of an effective teaching led by qualified teachers to whom a questionnaire was drawn up and to which they had to respond because, the discussion on the formative evaluation of learning is still sometimes tainted by reluctance, false beliefs and reflections on the heaviness of the teaching task, and by answering the questionnaire we will see if the teachers are successful the process of formative evaluation with regard to improving the scriptural productions of learners in the fifth year of primary school. (Published abstract)

Dans cet article, nous traitons de la question de l’évaluation formative de l’écrit et qui a pour rôle en plus de celui d’améliorer le processus de l’enseignement/ apprentissage, de fournir une rétroaction (feedback) et de prescrire des correctifs aux apprenants en difficulté car, elle est centrée sur l’apprenant et l’amélioration de sa production écrite et ce à travers des démarches et approches dans le cadre d’un enseignement efficace mené par des enseignants qualifiés à qui, on a dressé un questionnaire et auquel ils ont répondu, car la discussion sur l’évaluation formative des apprentissages est encore parfois entachée de réticences, de fausses croyances et de réflexions sur la lourdeur de la tâche enseignante, et en répondant au questionnaire on verra si les enseignants mènent à bien le processus de l’évaluation formative quant à l’amélioration des productions scripturales des apprenants de la cinquième année primaire. (Résumé publié)