شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة الدعم التنظيمي المدرك للإدارة المدرسية وكفاءة تطبيق المعلمين لنظام التعليم عن بعد بمدارس التعليم الحكومي بدولة الكويت. ولتحقيق الغرض من الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي. وتم تطبيق الاستبانة كأداة لجمع البيانات من 376 معلمًا في المدارس الحكومية والذين تم اختيارهم من جميع المناطق التعليمية بدولة الكويت. ومن أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة: 1) توفر الإدارات المدرسية الدعم التنظيمي المدرك بدرجة كبيرة للمعلمين بمدارس التعليم الحكومي بدولة الكويت؛ 2) يطبق المعلمون نظام التعليم عن بعد بكفاءة كبيرة بمدارس التعليم الحكومي بدولة الكويت؛ 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة بالنسبة لمحور الدعم التنظيمي المدرك للإدارة المدرسية ومحور كفاءة تطبيق المعلمين لنظام التعليم عن بعد تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور؛ 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة بالنسبة لمحور الدعم التنظيمي المدرك للإدارة المدرسية ومحور كفاءة تطبيق المعلمين لنظام التعليم عن بعد تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة ولصالح سنوات الخدمة الأقل؛ 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة بالنسبة لمحور الدعم التنظيمي المدرك للإدارة المدرسية ومحور كفاءة تطبيق المعلمين لنظام التعليم عن بعد تعزى لمتغير المرحلة التعليمية التابع لها لصالح المرحلة الثانوية؛ 6) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة بالنسبة لمحور الدعم التنظيمي المدرك للإدارة المدرسية بالبعد المعنوي تعزى لمتغير درجة الإلمام باستخدام تطبيقات وبرامج التعليم عن بعد لصالح درجة الإلمام الكبيرة باستخدام تطبيقات وبرامج التعليم عن بعد، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة بالنسبة لبعد الدعم الإداري والمادي؛ 7) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير عدد الدورات الخاصة باستخدام تطبيقات وبرامج التعليم عن بعد بالنسبة لمحور الدعم التنظيمي المدرك للإدارة المدرسية البعد الخاص بالدعم الإداري والمادي لصالح المعلمين الذين اجتازوا دورتين خاصتين باستخدام تطبيقات وبرامج التعليم عن بعد، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير عدد الدورات الخاصة باستخدام تطبيقات وبرامج التعليم عن بعد بالنسبة لمحور كفاءة تطبيق المعلمين لنظام التعليم عن بعد في البعد الخاص بالكفاءة المهنية لصالح المعلمين الذين اجتازوا دورتين خاصتين باستخدام تطبيقات وبرامج التعليم عن بعد؛ 8) توجد علاقة ارتباطية موجبة بين درجة الدعم التنظيمي المدرك للإدارة المدرسية وكفاءة تطبيق المعلمين للتعليم عن بعد لمعلمي المدارس الحكومية بدولة الكويت. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم التوصيات اللازمة والدراسات المستقبلية المقترحة. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identifying the relationship between the perceived organizational support and the efficiency of teachers’ implementation of distance learning from the point of view of teachers in the public education schools of kuwait. To achieve the study objective, the descriptive analytical survey method was followed. The questionnaire was applied as a tool to collect data from 376 teachers in public schools and they were selected from all schools’ districts in kuwait. The study showed the following findings: 1) the schools’ administrations highly use perceived organizational support with teachers at the public schools of kuwait; 2) teachers highly implemented the distance learning system at the public schools of kuwait; 3) there were statistical differences between the means of responses of study sample regarding the perceived organizational support of school administration as well as the efficiency of teachers’ implementation of distance learning attributed to the variable of gender in favor of male teachers; 4) there were statistical differences between the means of responses of study sample for the perceived organizational support of school administration as well as the efficiency of teachers’ implementation of distance learning attributed to the variable of numbers of service years in favor of the minimum service years; 5) there were statistical differences between the means of responses of study sample for the perceived organizational support of school administration and the efficiency of teachers’ implementation of distance learning attributed to the variable of educational stage at which each teacher works in favor of high schools; 6) there were statistical differences between the means of responses of study sample for the perceived organizational support of school administration and the emotional/psychological dimension attributed to the variable of degree of mastering the usage of the distance educational applications of technology in favor of the highly use the distance learning applications of technology, while there were no statistical differences between the arithmetic means of responses of study sample members for the administrative and material support dimension; 7) there were statistical differences between the means of responses of study sample attributed to the variable of numbers of training courses related to the distance learning applications of technology for the perceived organizational support of school administration in the administrative and material support dimension in favor of teachers who attended two training courses of use of distance learning applications of technology, and there were statistical differences between the means of responses of study sample attributed to the variable of number of training courses of uses of distance learning applications of technology for the aspect of efficiency of teachers’ implementation of distance learning in the dimension of professional efficiency in favor of teachers who attended two courses of use of distance learning apps and programs; 8) there was a positive and medium correlation in general between the perceived organizational support and the efficiency of teachers' implementation of distance learning for the public school teachers in kuwait. In the light of the study’s findings, the necessary recommendations and proposals and future studies were suggested. (Author’s abstract)