شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الانفتاح العقلي المعرفي، ونوع صورة الذات الأخلاقية، والعلاقة بين الانفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية، وتأثير كل من النوع الاجتماعي والتخصص الدراسي والتفاعل بينهما في الانفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية لدى عينة من الشباب من طلبة البكالوريوس بكلية التربية جامعة سوهاج قوامها (400) طالبا وطالبة (105 ذكور، 295 إناث)، من الشعب العلمية والأدبية (200 شعب علمية، 200 شعب أدبية). لتحقيق هذه الأهداف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بصورتية الارتباطي والمقارن، وقد تم جمع بيانات الدراسة باستخدام مقياس الانفتاح العقلي العام (Price, Ottati, Wilson, Kim, 2015)، ومقياس صورة الذات الأخلاقية (Jordan, Leliveld and Tenbrunsel, 2015)، وبعد ذلك تم إدخال البيانات ومعالجتها باستخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS, V20. وقد كشفت نتائج الدراسة عن تمتع عينة الدراسة بمستوى أعلى من المتوسط من الانفتاح العقلي (المتوسط الموزون = 4.501)، وصورة ذات أخلاقية أفضل بدرجة طفيفة من تصورهم الذاتي للنموذج الأخلاقي (المتوسط الموزون = 5.658). وقد كشفت نتائج معامل الارتباط عن وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين الانفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية لدى طلاب عينة الدراسة. وقد كشفت نتائج تحليل التباين الثنائي (2× 2) عن وجود تأثير لتفاعل متغيري النوع الاجتماعي والتخصص الدراسي على أداء طلاب عينة الدراسة على مقياس الانفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية، وعن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب التخصصات العلمية والأدبية في صورة الذات الأخلاقية لمصلحة طلاب التخصصات العلمية. وأخيرا، كشفت نتائج تحليل الانحدار الخطي البسيط عن أن الانفتاح العقلي يمكنه التنبؤ بصورة الذات الأخلاقية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying level of cognitive open-mindedness, and type of moral self-image, the relationship between cognitive open-mindedness & moral self-image and the effect of participants’ gender and major of study and the interaction between them on cognitive open-mindedness and moral self-image amongst a group of undergraduate students at Sohag Faculty of Education (N= 400) including both males (N= 105) and females (N= 295), distributed equally between the arts section (N= 200) and the science section (N= 200). To achieve this objective the researchers adopted the descriptive research design, both correlational and comparative. Data collection was conducted using the open-minded cognitive scale (price, Ottati, Wilson & Kim, 2015) and the moral self-image scale (Jordan, Leliveld & Tenbrunset, 2015). Results were statistically treated using the statistical package for social sciences (SPSS, v.20). Findings of the study revealed that the sample of the study enjoyed above average levels of cognitive open-mindedness (W.M= 4.501) as well as slightly better moral self-image than their self-perception of the moral prototype (W.M= 5.658). Findings also revealed a statistically significant correlation (P≤ .05) between participants’ degrees of open-mindedness and their moral self-image. Two-way ANOVA results indicated that there were significant interactions between the participants’ gender and major of study, on the one hand, and their cognitive open-mindedness and moral self-image, on the other hand. Results as well indicated that there was a statistically significant difference (P≤ = 01) between mean scores of the arts section students and those of their science counterparts in their moral self-image, favoring science section students. Finally, the results of the simple linear regression analysis revealed that the degree of cognitive open-mindedness can predict moral self-image. Based on these conclusions, a number of recommendations and suggestions for further research were provided. (Published abstract)