شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية التدريس باستخدام نصوص التغيير المفاهيمي في الفهم المفاهيمي بالبناء الضوئي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي. اختيرت مدرسة ثانوية للإناث في مدينة المفرق، واختيرت شعبتان من شعب الصف الأول الثانوي العلمي الأربع في المدرسة. ووزعت هاتان الشعبتان عشوائيا لتشكيل المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. أما المجموعة التجريبية (ن=40) فقد تم تدريسها باستخدام نصوص التغيير المفاهيمي، في حين درست المجموعة الضابطة (ن=41) بالطريقة التقليدية. وقامت بتدريس المجموعتين معلمة مؤهلة للقيام بذلك، واستمرت فترة التجربة قرابة ثلاثة أسابيع خلال العام الدراسي 2004/2005. ولإختبار فرضيات الدراسة، تم استخدام تحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي (2×2). وقد أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج الآتية: 1) وجدت فروق دالة إحصائيا في الفهم المفاهيمي بالبناء الضوئي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي تعزى لطريقة التدريس (نصوص التغيير المفاهيمي، والطريقة التقليدية)، لصالح الطالبات اللواتي بطريقة نصوص التغيير المفاهيمي؛ 2) وجدت فروق في الفهم المفاهيمي بالبناء الضوئي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي، تعزى للتفكير الشكلي (محسوس، ومجرد)، لصالح الطالبات ذوات التفكير المجرد؛ 3) لم يوجد أثر ذو دلالة إحصائية في الفهم المفاهيمي بالبناء الضوئي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والتفكير الشكلي. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج. (الملخص المنشور)