فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة
[الملخّص] [Abstract] | |
النوع | مقال |
المؤلف | قديس، شيرين مرقس مصري. المناهج وطرق تدريس العلوم، كلية التربية، جامعة جنوب الوادي، قنا. |
متغيرات العنوان |
The effectiveness of a program based on the lesson study strategy in developing reflective teaching skills among pre-service science teachers [Article] |
الصفحات | ص ص. 2-39 إنما 766-805 |
المصدر |
المجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج. ع. 67، نوفمبر 2019
|
المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
![]() |
الواصفات | استراتيجيات التعلم - عادات الدراسة - تنمية المهارات - مهارات التدريس - معلمو العلوم - اعداد المعلمين قبل الخدمة |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | مصر |
من خلال الملاحظة الشخصية، ونتائج الدراسات السابقة، ظهر قصور مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة؛ لذلك سعت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج شبه التجريبي (تصميم المجموعة الواحدة مع قياس قبلي - بعدي)؛ من خلال الإجراءات التالية: إعداد قائمة بمهارات التدريس التأملي الواجب توافرها لدى معلمي العلوم قبل الخدمة - إعداد اختبار مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة وتقنينه - إعداد بطاقة ملاحظة مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة وتقنينها - إعداد كتيب المتدرب ودليل المُدرب لبرنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة - اختيار مجموعة الدراسة عشوائيا من طلاب كلية التربية بقنا الفرقة الرابعة تعليم عام تخصصات العلوم، وتطبيق تجربة الدراسة عليها، وقد أشارت النتائج إلى فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة؛ فقد كانت الفروق بين الأدائين القبلي والبعدي لمجموعة الدراسة على اختبار وبطاقة ملاحظة مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة دالة احصائياً عند مستوى دلالة 0.01، وبحجم تأثير مرتفع. (الملخص المنشور)
Based on self-observation and previous studies’ results, it appeared that there is a shortage in reflective teaching skills for pre-service science teachers, so this study tried to recognize the effectiveness of lesson study strategy based program in developing reflective teaching skills for pre-service science teachers, to achieve such aim; quasi-experimental approach (one group design with pre-post measuring), committed through next procedures: preparing a list of reflective teaching skills for pre-service science teachers- preparing a measure and an observation rating scale for measuring the extent to which pre-service science teachers have reflective teaching skills, preparing the trainee’s and trainer’s guide for a lesson study strategy based program to develop reflective teaching skills for pre-service science teachers, choose the study group randomly among the 4th year science specialties from Qena Faculty of Education, and apply the experiment of the study on them, results of the study indicate the effectiveness of lesson study strategy based program in developing reflective teaching skills for pre-service science teachers; the differences between pre- post performance of the study group at both the measure and observation rating scale for the extent to which pre-service science teachers have reflective teaching skills, were statistically significant at the level of 0.01 with high size effect. (Published abstract)
![]() |
|
قديس، شيرين مرقس مصري. (2019). فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة . المجلة التربوية لكلية التربية بجامعة سوهاج. ع. 67، نوفمبر 2019. ص ص. 2-39 إنما 766-805 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |