شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية للحاسوب والإنترنت ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في هذا الاستخدام تعزى للجنس، والمؤهل، والمرحلة. تكونت عينة الدراسة من 109 من معلمي الدراسات الاجتماعية في مديريتي التربية والتعليم لمنطقة إربد الأولى، وإربد الثانية، منهم 58 من الذكور و 51 من الإناث، وطبق على العينة استبانة أعدها الباحث تكونت من 3 أقسام هي: معلومات عامة عن المعلم ومدرسته، تطبيقات الحاسوب والإنترنت، استخدامات الحاسوب والإنترنت لأغراض تعلم الدراسات الاجتماعية وتعليمها. وأشارت نتائج الدراسة إلى تدني نسبة استخدام الحاسوب والإنترنت من قبل معلمي الدراسات الاجتماعية، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للجنس والمرحلة بالنسبة لاستخدام تطبيقات الحاسوب والإنترنت ووجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للمؤهل ولصالح البكالوريوس، أما بالنسبة لاستخدام الحاسوب والإنترنت في تعلم الدراسات الاجتماعية وتعليمها، فأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية طفيفة تعزى للجنس ولصالح الإناث، وللمؤهل ولصالح البكالوريوس، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للمرحلة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate social studies teachers use of computer and internet and to find out if there are any statistically significant differences among them that can be attributed to gender qualification and school stage. The sample of the study consisted of (109) social – studies teachers belonging to Irbid first and second Directorates of Education (58) males and (51) females. They were asked to complete a questionnaire of three domains: general information about the teacher and his school, teachers' use of computer and internet applications, and teachers use of computer and internet in teaching and learning social studies. The results of the study showed that the use of the computer and the internet by social studies teachers was low, and that there were no significant differences attributed to their gender or stage, in teachers use of computer and internet applications. However, there were significant differences that could be attributed to teachers qualification in favor of the BA degree. As for as using the computer and the internet in teaching and learning social studies' the results showed that there were slight significant differences due to gender (in favor of females) and qualification (In favor of BA degree), and that there were no significant differences due to school stage. (Published abstract)