شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة الفروق بين الطلبة المتفوقين والطلبة العاديين في أبعاد الذكاء الانفعالي، والتحقق فيما إذا كان هناك فروق دالة إحصائياً في الذكاء الانفعالي تبعاً لمتغيري التفوق والجنس، وإلى معرفة الفروق بين الذكور المتفوقين والذكور العاديين، والإناث المتفوقات والإناث العاديات. تكونت العينة من 246 طالباً، منهم 85 طالباً وطالبة من المتفوقين: 59 ذكور و 26إناث، اختيروا من الصف الأول الثانوي في مدرسة المتفوقين في مدينة دمشق، و 161طالباً وطالبة، منهم 101 ذكور و 60 إناث، من الطلبة العاديين، اختيروا بالطريقة العشوائية من الصف الأول الثانوي في مدارس مدينة دمشق. واستخدم مقياس Bar-On المطور للشباب. أظهرت النتائج وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الطلبة المتفوقين، ومتوسط استجابات الطلبة العاديين في الأبعاد جميعها لصالح الطلبة المتفوقين باستثناء بعد إدارة الضغوط، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الطلبة الذكور والإناث من المتفوقين والعاديين في الأبعاد جميعها، بينما هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور العاديين والذكور المتفوقين في أبعاد الكفاءة الاجتماعية والتكيف والمزاج العام والانطباع الإيجابي، والدرجة الكلية، وذلك لصالح المتفوقين. وهناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الإناث المتفوقات، والإناث العاديات في أبعاد الكفاءة الشخصية والتكيف والدرجة الكلية، وذلك لصالح الإناث المتفوقات. (الملخص المنشور بتصرف)