شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية تنفيذ برنامج تدريبي قائم على الدرس البحثي لتنمية مهارات التدريس الإبداعي والاتجاه تحو توظيفها لدى معلمي الفلسفة بالمرحلة الثانوية. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة البحث وقوامها (16 معلما) من معلمي الفلسفة بالمرحلة الثانوية، بإدارة شرق مدينة نصر التعليمية، واختير التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة. وقد طبقت أداتي البحث وهما: بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي، ومقياس الاتجاه نحو توظيفها على مجموعة البحث تطبيقا قبليا خلال العام الدراسي 2017-2018م، وبعد تطبيق البرنامج التدريبي خلال العام الدراسي، 2018-2019م، تم تطبيق أداتي البحث تطبيقا بعديا. وبعد مقارنة نتائج التطبيقين القبلي والبعدي أكدت النتائج: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات معلمي الفلسفة في الأدائين القبلي والبعدي على كل من بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي، ومقياس الاتجاه نحو توظيفها لصالح الأداء البعدي، كما أكدت على وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين كل من تنمية مهارات التدريس الإبداعي، والاتجاهات نحو توظيفها، مما يؤكد فاعلية البرنامج التدريبي القائم على الدرس البحثي لتنمية مهارات التدريس الإبداعي والاتجاه نحو توظيفها لدى معلمي الفلسفة بالمرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The present study aimed at investigating the effect of using training program based on lesson study to develop creative teaching skills and attitude towards employing the teacher of philosophy at the secondary stage, to achieve this goal, as ample of 16 philosophy teachers was selected at the secondary stage in east Nasr city, the experimental design was chosen with one experimental group, the two research tools were applied, namely the observation teaching skills and the measurement of attitudes towards their tribal employment during the academic years 2016-2017, after applying the training program during the academic years 2017-2018, the research tools were applied dimensionally comparing the result of the two applications, the results confirmed the effectiveness of training program based on lesson study to develop creative teaching skills and attitude towards employing the teacher of philosophy at the secondary stage. (Published abstract)