Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الأحياء على تنمية المفاهيم البيولوجية والحس العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة. واختير (48) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي وفق الطريقة العشوائية ليكونوا عينة للدراسة، تم توزيعهم إلى مجموعة تجريبية تم تدريسها مادة الأحياء باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية، وضابطة درست باستخدام الاستراتيجية التقليدية، كما طبق على طلاب العينتين أداتين، إحداهما اختبار لقياس المفاهيم البيولوجية، والأداة الأخرى مقياس لقياس الحس العلمي، كما اعتمدت الدراسة دليل المعلم لتدريس الموضوعات المختارة من كتاب الأحياء وفق استراتيجية التلمذة المعرفية. وبعد تحليل نتائج الدراسة تبين تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في أدائهم على أداتي الدراسة، حيث تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 =α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار المفاهيم البيولوجية، وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 =α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الحس العلمي، وهذا الفرق أيضا لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to Identify the effect of using the cognitive apprenticeship strategy in teaching biology on development of biological concepts and scientific sense for secondary stage students in Makkah. The study was followed by the experimental method, The sample consisted of (48) students from 1st secondary grade students. They were randomly selected and divided into two groups, a controlled group and an experimental group. The controlled group studied the biology course traditionally, while the experimental group studied the same course using cognitive apprenticeship. Two tools were used to collect the data: biology concepts test and scientific sense scale. The results showed that there were statistically significant differences at (α = 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups students in biology concepts test and scientific sense. And this difference is in favor of the students of the experimental group who studied using cognitive apprenticeship. (Published abstract)