شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف الفروق بين منخفضي ومرتفعي اليقظة العقلية في كل من الصمود الأكاديمي وضغوط الحياة المدركة، ومدى تأثير كل من النوع (ذكور - إناث) والفرقة الدراسية (أولى - رابعة) والتفاعل بينهما على متغيرات البحث، بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بين اليقظة العقلية وكل من الصمود الأكاديمي وضغوط الحياة المدركة، وتم تطبيق مقياس اليقظة العقلية (إعداد Bear et al, 2006) ومقياس الصمود الأكاديمي (إعداد Cassidy, 2016) ومقياس ضغوط الحياة المدركة إعداد الباحثة على عينة البحث النهائية وعددها (326) طالب وطالبة منهم (103) طالبا و (223) طالبة بالفرقتين الأولى والرابعة، وباستخدام اختبار (ت) وتحليل التباين الثنائي ومعامل ارتباط بيرسون، أظهرت النتائج ما يلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين منخفضي ومرتفعي اليقظة العقلية في الصمود الأكاديمي لصالح مرتفعي اليقظة العقلية، بينما توجد فروق لصالح منخفضي اليقظة العقلية في ضغوط الحياة المدركة، وكذلك توجد فروق في النوع في اليقظة العقلية لصالح الذكور، بينما توجد فروق في النوع في كل من الصمود الأكاديمي وضغوط الحياة المدركة لصالح الإناث، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة بين اليقظة العقلية و(المثابرة والتأمل والدرجة الكلية للصمود الأكاديمي)، بينما توجد علاقة سالبة بين اليقظة العقلية وبعد التأثيرات السلبية كأحد أبعاد الصمود الأكاديمي، في حين توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين اليقظة العقلية وضغوط الحياة المدركة. (الملخص المنشور)

The present research aimed to identify the differences between the low and high levels of mindfulness in academic resilience and perceived life stress, also the effect of gender (male - female), grade (first - fourth) and interaction between them on mindfulness, academic resilience and perceived life stress, and In additional try to study search the relationship between mindfulness, academic resilience and perceived life stress, The study sample consisted of (326) with (103) male and (223) female students in the first and fourth grades. By using the "T" test, two-way Anova and Person correlation. The results showed that there are differences between the low and high mindfulness in academic resilience in favor of high mindfulness students, but there are differences between the low and high mindfulness in perceived life stress in favor of low mindfulness students. In addition, there is a difference between male and female on mindfulness in favor of male, and there is a difference between male and female on academic resilience and perceived life stress in favor of female, there is a statistically significant positive relationship between the mindfulness and perseverance, reflecting, all score for academic resilience, and there is a statistically significant negative relationship between mindfulness and negative affect, there is a statistically significant negative relationship (Ρ≤ .01) between mindfulness and perceived life stress of the students. (Published abstract)