Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف الفروق بين الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة والعاديين كضحايا للتنمر المدرسي، والكشف عن الفروق لدى ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مقياس ضحايا التنمر المدرسي في ضوء: نوع الإعاقة، والنوع، والمرحلة التعليمية. واشتملت عينة الدراسة على (263) طالبا وطالبة (61) طالبا من المعاقين عقليا (33 ذكرا، 28 أنثى)، و(52) طالبا من ذوي اضطراب طيف الذاتوية (29 ذكرا، 33 أنثى)، و(70) طالبا من ذوي صعوبات التعلم (39 ذكرا، 31 أنثى)، و(80) طالبا من العاديين (40 ذكرا، 40 أنثى). وتم استخدام مقياس ضحايا التنمر المدرسي (إعداد الباحثين). وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين كل من الطلاب المعاقين عقليا، وذوي اضطراب طيف الذاتوية، وبين الطلاب العاديين في مقياس ضحايا التنمر المدرسي لصالح الطلاب المعاقين عقليا، وذوي اضطراب طيف الذاتوية، في حين لم توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلاب ذوي صعوبات التعلم والعاديين في الدرجة الكلية لمقياس ضحايا التنمر المدرسي وبُعديه "ضحايا التنمر الجسدي" و"ضحايا التنمر اللفظي"، ووجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مقياس ضحايا التنمر المدرسي وفقا لنوع الإعاقة، ووفقاً للنوع لصالح الذكور، ووفقا للمرحلة التعليمية لصالح طلاب المرحلة المتوسطة. وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة والدراسات السابقة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the differences between students with special needs and ordinary students in school bullying victims, and explore the differences among students with special needs in school bullying victims in the light of: type of disability, gender, and educational stage. The sample of the study consisted of (263) students [(61) intellectually disabled (33 males, 28 females), (52) students with autistic spectrum disorder (29 males, 33 females), (70) students with learning disorders (39 males, 31 females), and (80) ordinary students (40 males, 40 females)]. School bullying victims scale was used (prepared by the researchers). The results of the study indicated that there were statistically significant differences between students with special needs and ordinary students in school bullying victims scale for students with: intellectual disabled, students with autistic spectrum, while differences were not significant between students with learning disorders and ordinary students in both total score or “physical bullying victims” and “verbal bullying victims”, there are statistically significant differences in school bullying victims among students with special needs according to: the type of disability, gender, and educational stage. The results of the study were discussed in the light of literature and previous studies. (Published abstract)