Arab Educational Information Network

يعاني طلبة الصف الثاني عشر من ضعف شديد في مهارة التفكير التأملي لذلك طورت الباحثة نموذج مقترح قائم على البنائية للتغلب على هذا الضعف وتحسين التفكير التأملي لديهم. هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر النموذج المقترح القائم على البنائية في تحسين بعض مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني عشر في غزة. من أجل تحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثون التصميم شبه التجريبي المكون من مجموعتين تم اختيارهما بقصدية ولكن تم تقسيمهما عشوائياً إلى مجموعة ضابطة وتدريبية. تم اختبار المجموعتين باختبارات قبلية وبعدية لمهارات التفكير التأملي. تكونت العينة من 87 طالبة من الفرع العلمي في مدرسة هايل عبد الحميد الثانوية للبنات. تم تقسيم العينة إلى 43 طالبة في المجموعة الضابطة و44 طالبة في التجريبية. بعد جمع البيانات تم استخدام العديد من الاختبارات الإحصائية لتحليلها والإجابة على أسئلة الدراسة واختبار الفرضيات. بينت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في اختبار التفكير التأملي وذلك لصالح المجموعة التجريبية. أيضاً كان حجم الأثر لتطبيق النموذج المقترح القائم على البنائية كبيراً في الاختبار. يوصي الباحثون بتطبيق النموذج المقترح القائم على البنائية في تنمية مهارات التفكير التأملي. أيضاً يوصي الباحثون بأهمية تدريب المعلمين على بناء وتطبيق نماذج مماثلة لتعليم التفكير التأملي لطلاب الصف الثاني عشر. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effect of a suggested model RW based on constructivism on the reflective thinking of the secondary school students in Gaza. The sample consisted of (87) female students in two groups; control 43 and experimental 44. The researchers used experimental design of two randomly chosen groups with the same pre and post tests for each. Different statistical tests included in the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) were used to analyze the data collected while answering the study questions and testing the hypotheses. The results showed that there were statistically significant differences at (α≤0.05) between Experimental group and Control group in relation to the reflective thinking in favor of Experimental group. Also, the effect size of using the model based on constructivism was significantly large on students' reflective thinking. The researchers strongly recommended training teachers to design models based on constructivism to enhance students thinking in general and particularly reflective thinking. Also, to carry out further research on the effect of using constructivism models in education and probable ways to enhance thinking skills of the secondary school studentsزrevise the last sentence. (Published abstract)