شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة استقصاء أثر استراتيجيتي KWL وSQ3R في تطوير مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثامن في غزة. استخدمت الباحثة المنهج التجريبي على عينة قصدية مكونة من (119) طالبة من مدرسة الكويت الثانوية للبنات في محافظة رفح للعام الدراسي 2020-2019. وقد وزعت العينة إلى 3 مجموعات متكافئة: مجموعة ضابطة ومجموعتين تجريبيتين. استخدمت الباحثة اختبار مهارات الفهم القرائي القبلي والبعدي لتحقيق أهداف الدراسة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعتين: التجريبية الأولى التي درست بواسطة استراتيجية KWL والمجموعة الضابطة على القياس البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية الأولى ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL بالإضافة إلى ذلك فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية الثانية التي درست بواسطة استراتيجية SQ3R والمجموعة الضابطة على القياس البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية الثانية ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية SQ3R . أيضاً أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية الأولى التي درست بواسطة استراتيجية KWL والمجموعة التجريبية الثانية التي درست بواسطة استراتيجية SQ3R على القياس البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية الأولى ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL. في ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة العديد من التوصيات منها إقامة عدة دورات تدريبية لتشجيع المعلمين والمعلمين على استخدام هذه الاستراتيجيات. (الملخص المنشور)

The current study aimed at investigating the effect of KWL and SQ3R strategies on Palestinian eighth graders' reading comprehension skills. To achieve the study goals, the researcher adopted the experimental approach on a sample of (119) female students from AlKuwait Secondary School at Rafah governorate for the academic year 2019-2020. The participants were divided into three equivalent groups. The researcher used a pre and post reading comprehension test to achieve the aims of the study. Results revealed there are statistically significant differences at (α≤0.01) in the total average score of the post-test between the first experimental group and the control group in favor of the first experimental group that learns by KWL strategy. Additionally, the study results showed that there are statistically significant differences at (α≤0.01) in the total average score of the post-test between the second experimental group and the control group in favor of the second experimental group that learns by SQ3R strategy. Also, the study results revealed that there are statistically significant differences at (α≤0.01) in the total average score of the post-test between the first and second experimental groups in favor of the first experimental group. In the light of these results, the researcher introduced some recommendations such as designing some training courses for teachers to encourage them to use these strategies. (Published abstract)