شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث تقييم ثقافة التقويم القائم على الكفايات لدى معلمي ومعلمات التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك تم إعداد أداتين، هما: اختيار المعرفة بالتقويم القائم على الكفايات تكون من (26) مفردة اختيارية من نوعي اختيار وإنتاج الاستجابة، ومقياس الاتجاه نحو التقويم القائم على الكفايات وتكون من (35) مفردة، وطبقت الأداتان على عينة قوامها (225) معلها ومعلمة من معلمات التعليم العام في تخصصات دراسية مختلفة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (1439-1440هـ). وكشفت نتائج البحث عن وجود ضعف في مستوى ثقافة التقويم القائم على الكفايات ككل لدى معلمي التعليم العام (عينة البحث) وبنسبة مئوية (57.14)، كما أظهرت النتائج ضعف في معرفتهم بالتقويم القائم على الكفايات واتجاهاتهم نحوه؛ حيث حصلوا على نسبة مئوية (39%) من الدرجة الكلية لاختبار المعرفة بالتقويم القائم على الكفايات، وعلى نسبة مئوية (62.4%) من الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو التقويم القائم على الكفايات، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا في مستوى ثقافة التقويم القائم على الكفايات ككل بين متوسطات درجات عينة البحث من حيث كل من الجنس (ذكور - إناث)، والتخصص الأكاديمي (التخصصات الأدبية والتخصصات العلمية)، والمؤهل العلمي (مؤهل تربوي وغير تربوي) وعدد الدورات التدريبية. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث قدم الباحثون مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

This research aimed at evaluate the literacy of the competency - based assessment of male and female teachers of general education in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this, two tools have been prepared: the competency-based assessment knowledge test, consisting of (26) item tests of the two types of selection and production of the response, and the measure of the trend toward the competency-based assessment of (35) individual. The two tools were applied to a sample of (225) teachers of general education in the second semester of the academic year (1439-1440). The results revealed a weakness in the level of the culture of assessment based on the competencies as a whole among the teachers of general education (the sample of the research) and percentage (57.14). The results also showed weakness in their knowledge of attitudes based on their competencies and attitudes towards them. Where they received a percentage (39%) of the total score competency-based assessment knowledge test, and a percentage (62.4%) of the total score of the trend scale towards competency-based assessment. The results showed that there was no statistically significant difference in the level of the literacy of the assessment based on competencies as a whole between the average scores of the sample of the research from Where both sex, specialized Academic, academic qualification and the number of training courses. In the light of the findings of the research, the researchers presented a set of recommendations and proposed research. (Published abstract)