Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى، الكشف عن واقع الممارسات التدريسية لمعلمات اللغة العربية في المملكة العربية السعودية لتنمية المقدرة القرائية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي وفق مؤشرات اختبار بيرلز، وتم توظيف المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة. صممت الاستبانة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة بلغ قوامها (400) معلمة من مدينة الرياض وجدة وعرعر. وكشفت نتائج الدراسة عن درجات عالية في الممارسات التدريسية الهادفة إلى تنمية المقدرة القرائية حسب إجابات العينة، وهذه النتيجة التي تعارض ما أسفرت عنه التقارير الرسمية عن نتائج مشاركة المملكة العربية السعودية في اختبار (بيرلز)، وتحتاج إلى تفسيرها، كما كشفت النتائج من أن هناك فرقاً دالا إحصائياً في الممارسات التدريسية في المستوى الرابع بين معلمات اللغة العربية في مدينة الرياض وجدة وعرعر، لصالح مدينة الرياض. وقد تدفع هذه النتيجة إلى المزيد من التقصي حول أسبابها. وقد أوصت الدراسة بعقد دورات لتدريب المعلمين والمعلمات في أثناء الخدمة بهدف تنمية مهارات المعلمين في الارتقاء بالمقدرة القرائية لدى طلابهم، مع قياس أثر التدريب. واقترحت إجراء دراسات تربط نتائج الاختبار الدولي في المقدرة القرائية بعدة عوامل منها ما يتعلق بالطالب أو المعلم أو المنهج أو الأسرة والمجتمع. (الملخص المنشور)

The study aimed to uncover the reality of the practices of teaching Arabic language teachers in the Kingdom of Saudi Arabia to develop the reading ability of students according to the Perles test indicators. The descriptive approach was employed, and to achieve the objectives of the study. The questionnaire was designed, and after making sure of its validity and reliability, it was applied to a sample of (400) teachers from Riyadh, Jeddah and Arar. The results of the study revealed high scores in teaching practices aimed at developing the literacy ability according to the sample answers, and this result contradicts what was revealed by the official reports on the results of the participation of the Kingdom of Saudi Arabia in the (Pirls) test, and needs to be interpreted, as the results revealed that there is a difference. Statistically significant in teaching practices at the fourth level among Arabic language teachers in Riyadh, Jeddah and Arar, for the city of Riyadh. This finding may prompt further investigation of its causes. The study recommended holding in-service training courses for teachers with the aim of developing teachers' skills in improving the reading ability of their students, while measuring the impact of training. It suggested conducting studies that link the results of the international test on literacy ability with several factors, including those related to the student, teacher, curriculum, family and society. (Published abstract)