شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى علاج أخطاء الكتابة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتعرف أثر استخدام نموذج اليد المفكرة المدعوم بعملية المراجعة في علاجها لديهم. واتبع البحث المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (30) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة عزبة ثايت بسطا للتعليم الأساسي التابعة لإدارة ساحل سليم التعليمية بمحافظة أسيوط، وقد قام الباحث باستخدام كل من: قائمة مهارات الكتابة المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، واختبار أخطاء الكتابة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم للتدريس باستخدام نموذج اليد المفكرة المدعوم بعملية، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية نموذج اليد المفكرة المدعوم بعملية المراجعة في علاج أخطاء الكتابة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ووجود أثر كبير للنموذج في علاج تلك الأخطاء؛ حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.93). (الملخص المنشور)

The current research aimed to correct writing errors among six-year primary stage pupils and identify the impact of using hands-on minds-on model supported with a reviewing process on correcting those errors among them. The researcher used the experimental design based on the quasi_ experimental design of one group. The research group consisted of (30) six-year primary stage pupils in Thabet Basta Estate School for Basic Education, Sahel Selim Educational Administration, Assiut. The researcher used a list of writing errors among six-year primary stage pupils, a test of writing errors among six-year primary stage pupils, a student book and a teacher's guide for teaching using hands-on minds-on model supported with a reviewing process. The results of the research declared the effectiveness of hands-on minds-on model supported with a reviewing process in correcting writing errors among six-year primary stage pupils and its great impact on correcting those errors where the value of the effect size (0.93). (Published abstract)