شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الكشف عن فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة معا في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية المفاهيم السياسية وقيم الانتماء الوطني لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقد تكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الإيمان الابتدائية بالكوادي المشتركة التابعة لإدارة أشمون التعليمية بمحافظة المنوفية، وقد تم إعداد اختبار تحصيلي في المفاهيم السياسية ومقياس قيم الانتماء الوطني في وحدتي "أحداث من التاريخ المصري الحديث والمعاصر" و"التحولات السياسية والاقتصادية والاجتماعية في مصر خلال الفترة 1952: 25 يناير 2011م"، وتم تطبيقهما قبليا على مجموعة البحث ثم تم التدريس باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة معا للمجموعة التجريبية وبالطريقة المعتادة في التدريس للمجموعة الضابطة ثم تم تطبيق الأدوات بعديا على مجموعتي البحث. وقد توصل البحث إلى: 1) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (∝≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية الرؤوس المرقمة معا ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التدريس في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم السياسية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية مما يشير إلى فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة معا في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية بعض المفاهيم السياسية لدى التلاميذ. 2) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (∝≤0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية الرؤوس المرقمة معا ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التدريس في التطبيق البعدي لمقياس الانتماء الوطني، وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وهذا يشير إلى فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة معا في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية قيم الانتماء الوطني لدى التلاميذ. (الملخص المنشور)

The present study aimed at investigating the effectiveness of using of numbered heads together strategy on teaching social studies for developing some of the political concepts and national belonging values towards social studies among primary stage pupils. The study sample consisted of (60) pupils among the primary stage pupils. The study tools were a test to measure some of political concepts and scale to measure national belonging values among the six-grade prep stage pupils. The study findings and results showed that: 1) there was a statistically significant difference at the level of (α ≥ 0.01) among primary stage pupils in the two groups on the political concepts test in favor of experimental group; this means that the numbered heads together strategy was effective in developing some of the political concepts among primary stage pupils. 2) There was a statistically significant difference at the level of (α ≥ 0.01) among primary stage pupils in the two groups on the national belonging values scale in favor of the experimental group; this means that the numbered heads together strategy was effective in developing the national belonging values among the primary stage pupils. (Published abstract)