شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج مقترح قائم على التعلم النشط على تنمية مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية واختزال القلق الرياضي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف، أعد الباحث البرنامج المقترح القائم على التعلم النشط، كما أعد اختبارا لقياس مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية لدى عينة البحث، ومقياسا آخر للقلق الرياضي لدى العينة نفسها، وقد بلغ أفراد العينة (30) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي بمدرسة مجمع العز التعليمي بمنطقة جازان التعليمية تم اختيارها بطريقة قصدية، مثلت مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية (16) طالبا، والأخرى ضابطة (14) طالبا، وقد طبق اختبار مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية ومقياس القلق الرياضي قبليا وبعديا على المجموعتين. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لكل من: اختبار مهارات حل المسألة الرياضية اللفظية (فهم المسألة - التخطيط للحل - تنفيذ خطة الحل - التحقق - المهارات ككل)، ولمقياس (اختزال) القلق الرياضي، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This research aimed at investigating the effect of a proposed program based on active learning of teaching mathematics in sixth graders' of mathematical verbal problem solving skills and anxiety reduction. To achieve this aim, the researcher prepared investigating the effect of a proposed program based on active learning and prepared two tools (mathematical verbal problem solving skills test and a mathematics anxiety scale) for a deliberate sample, which consisted of (30) sixth grade elementary students at Alez School in Jazan educational district, Saudi Arabia. The research sample was divided into two equivalent groups: An experimental group (16) students, and the other control group (14) students. Pre and post mathematical verbal problem solving skills test and mathematics anxiety scale were applied for both groups. The research results showed statistically significant differences at level (0.05) between the means of experimental and control groups in both post mathematical verbal problem solving skills test (understanding the problem – devising a plan – carrying out the plan – looking back-the skills as a whole), and mathematics anxiety scale in favor of the experimental group. In light of the research results, the research made some recommendations and suggestions for further research. (Published abstract)