شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين المهارات الاجتماعية والتنمر المدرسي (الضحية) لدى عينة من الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وبحث الفروق بين الذكور والإناث من المعاقين عقليا القابلين للتعلم في: المهارات الاجتماعية والتنمر المدرسي، والكشف عن فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات الاجتماعية في خفض التنمر المدرسي لدى عينة الدراسة. وتكونت العينة التجريبية من 18 طالبا من الذكور المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمدارس الدمج، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9.67-14.18) سنة، بمتوسط (12.05) سنة وانحراف معياري (1.06)، كما تراوحت درجة ذكائهم ما بين (60-69) درجة، بمتوسط (65.38) درجة وانحراف معياري (3.25). وقد استخدم الباحثان مقياس ضحايا التنمر المدرسي - محك تقدير المعلمين (إعداد طلب، وسليمان، 2019)، ومقياس المهارات الاجتماعية للمعاقين عقليا القابلين للتعلم - محك تقدير المعلمين (إعداد الباحثين)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثين). واستخدمت الدراسة المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي، القائم على التصميم التجريبي ذي المجموعتين (تجريبية وضابطة). وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: وجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين المهارات الاجتماعية والتنمر المدرسي (الضحية) لدى عينة الدراسة، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث في كل من: مقياس المهارات الاجتماعية لصالح الإناث، وفي مقياس ضحايا التنمر المدرسي لصالح الذكور، وفاعلية البرنامج التدريبي في تنمية المهارات الاجتماعية وخفض التنمر المدرسي (الضحية) لدى أفراد المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the relationship between social skills and school bullying victimization among educable intellectual disability children, explore the differences between males and females in: social skills and school bullying, and investigate the effectiveness of the training program to develop social skills to reduce school bullying victimization for experimental group. The experimental sample consisted of 18 educable intellectual disability children in integration schools in, their chronological age was from 9.67 to 14.18 years (Mage = 12.05 ± 1.06), and their IQ were from 60 to 69 degree (MIQ = 65.38 ± 3.25). The researchers used descriptive and quasi-experimental approaches, based on experimental design with two groups (experimental and control). The researchers used school bullying victims scale-teachers criterion (prepared by Teleb & Soleiman, 2019), and they prepared social skills scale for educable intellectual disability children - teachers criterion, and training program. The study reached the following results: there was a negative significant statistical relationship between social skills and school bullying victimization behavior among educable intellectual disability, there were significant differences between males and females in: social skills scale for females, and in school bullying victimization scale for males, and the training program was effective to develop social skills and reduce school bullying victimization behavior for experimental group. (Published abstract)