شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التوصل لأفضل نموذج البنائي يشرح العلاقات السببية للعلاقات بين التنافر الوجداني والإجهاد المعرفي والرضا الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة قناة السويس في ضوء أليات التصحيح الإلكتروني. واعتمدت الدراسة على عينة بلغت 120 عضو هيئة تدريس موزعة على تسع كليات، وأعد الباحث مقاييس التنافر الوجداني (α=0.80)، ومقياس الإجهاد المعرفي (α=0.63)، ومقياس الرضا الوظيفي (α=0.76)، وتم استخدام نمذجة المعادلة البنائية. وتوصلت الدراسة إلى تأثيرات سببية سالبة دالة إحصائياً من الرضا الوظيفي إلى التنافر الوجداني (β=-0.81)، وتأثير سالب من الرضا الوظيفي إلى الإجهاد المعرفي (β=-0.38)، وتأثير سالب من الإجهاد المعرفي إلى التنافر الوجداني (β=-0.58). وتوصي الدراسة بإعداد دورات تدريبية بمراكز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس بمختلف فئاتهم للتدريب على قواعد وأليات إعداد الاختبارات والامتحانات الفصلية كلا فيما يتفق مع الطبائع المختلفة للمواد الدراسية. (الملخص المنشور)

The study aimed as testing the best structural model of relationships between emotional dissonance, cognitive stress, job satisfaction among Suez Canal University staff in the light of electronic testing. The sample consisted of 120 volunteers' staff from 9 colleges. The researcher prepared the emotional dissonance scale (α=0.80), cognitive stress scale (α=0.63), and job satisfaction scale (α=0.76). Using structural equation modeling, the result revealed that there was negative effect from job satisfaction to emotional dissonance, then there was negative effect from job satisfaction to cognitive stress, finally there was negative effect from cognitive stress to emotional dissonance. (Published abstract)