شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى اقتراح رؤية تربوية مستقبلية لتفعيل دور الجامعات الأردنية العامة في تنمية التربية الجمالية لدى طلبتها من خلال معرفة واقع الجامعات الأردنية في تفعيل التربية الجمالية، والتعرف على واقع الجامعات الأردنية في تنمية التربية الجمالية لدى طلبتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، واستخدم المنهج المختلط (النوعي والكمي)، وجمعت المعلومات من خلال استبانة تكونت عينتها من (387) طالبًا وطالبةً من طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية وتم اختيار ثلاث جامعات تمثل مناطق الأردن: جامعة اليرموك وتمثل المنطقة الشمالية، والجامعة الأردنية وتمثل المنطقة الوسطى، وأيضًا جامعة مؤتة وتمثل المنطقة الجنوبية للعام الدراسي (2020/ 2021)، وتم جمع المعلومات أيضًا من خلال إجراء المقابلات مع (31) عضوًا من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية. أظهرت نتائج الاستبانة أن واقع دور الجامعات الأردنية العامة في تنمية التربية الجمالية من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا قد جاء بدرجة متوسطة، كما لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في استجابات طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية العامة لواقع دورها في تنمية التربية الجمالية تعزى لمتغير الجنس. فيما تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا في المجال الثاني (دور الأنشطة الطلابية في تنمية التربية الجمالية) والمجال الثالث (دور المقررات الدراسية في تنمية التربية الجمالية) والمجال الرابع (دور وسائل الإعلام الجامعية في تنمية التربية الجمالية) تعزى لمتغير المستوى الدراسي، وجاءت الفروق لصالح طلبة الماجستير، ويلاحظ أيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات طلبة الجامعات الأردنية لواقع دورها في تنمية التربية الجمالية تعزى لمتغير الجامعة ولصالح جامعة مؤتة وجامعة اليرموك. وفي المقابل أظهرت نتائج تحليل الدراسة النوعية أن الجامعات الأردنية العامة تواجه غياب المفهوم الواضح للتربية الجمالية ومهارات التفكير العليا والوجدانيات الجمالية. وأن الدور المهم لعضو هيئة التدريس المتخصص بتعزيز التربية الجمالية يكون بالقدوة الحسنة. كما بينت النتائج غياب المساقات وأن الدور المهم لعضو هيئة التدريس المتخصص بتعزيز التربية الجمالية يكون بالقدوة الحسنة. كما بينت النتائج غياب المساقات والأنشطة المنهجية الجمالية في الجامعات. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح رؤية تربوية مستقبلية لتفعيل دور الجامعات الأردنية العامة في تنمية التربية الجمالية لدى طلبتها، والتي أوصت الدراسة بتبنيها. (ملخص المؤلف)

This study aimed to provide a future educational vision to activate the role of Jordanian public universities in developing the aesthetic education among its students. It aimed to explore the reality of the role of Jordanian public universities in developing the aesthetic education among its students from the perspective of faculty members. A mixed approach was adopted. It involves the qualitative and quantitative approaches. A questionnaire was used for obtaining data from 387 female and male graduate students in Jordanian universities. Those students were chosen from three Jordanian universities in Jordan. Those universities Are: Yarmouk University in the Northern Province, the University of Jordan in the Central Province and Mu’tah University in the Southern Province. Data was collected during the academic year 2020/2021. Interviews were carried out with 31 faculty members in Jordanian universities. Based on the questionnaire, the reality of the role of Jordanian public universities in developing the aesthetic education among its students from the perspective of graduate students is moderate. There isn’t any significant difference –at the statistical significance level of (a=0.05)-between the graduate students’ attitudes towards the aforementioned role which can be attributed to gender. There is a significant difference –at the statistical in the second, third and fourth areas which can be attributed to academic level. The second area is (the role of student activities in in developing the aesthetic education). The third area is (the role of curricula in developing the aesthetic education). The fourth area is (the role of university media in developing the aesthetic education). The latter difference is for the favor of MA students. There is a significant difference between students’ attitudes which can be attributed to university for the favor of Mu’tah University and Yarmouk University. Based on the analysis of the qualitative analysis, the following terms: (aesthetic education, higher thinking skills, and emotional aesthetic aspects) are absent in Jordanian public universities. The significant role of faculty members specialized in aesthetic education is represented in serving as a role model. It was found that there aren’t aesthetic education courses and systematic activities in universities. In the light of the study’s results, the researcher proposed a future educational vision to activate the role of Jordanian public universities in developing the aesthetic education among its students. She recommends adopting this vision. (Author’s abstract)