Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الفروق بين الطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية الملتحقين بمدارس التربية الفكرية والتي يطلق عليها بيئة العزل والطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين في التعليم العام والتي يطلق عليها بيئة الدمج في السلوك التوافقي. تكونت عينة الدراسة من 40 طالباً من ذوي الإعاقة الفكرية والذين تراوحت أعمارهم الزمنية بين 8-11.10 سنة تم أخذهم من مدرسة التربية الفكرية ومدرسة جمال الدين الأفغاني الابتدائية بالإسماعيلية، وتم مجانستهم في العمر الزمني ونسبة الذكاء والمستوي الإقتصادي الاجتماعي، واستخدام مقياس فينلاند للسلوك التوافقي واستمارة تقدير المستوي الإقتصادي والاجتماعي والملاحظة والمقابلة لتحديد الفروق في الأداء بين أفراد العينة. وتوصلت هذه الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائياً بين الطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين على بعد التواصل والتنشئة الاجتماعية والدرجة الكلية في مقياس السلوك التوافقي، حيث أن الطلاب منهم ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين كانوا أفضل من الطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية غير المدمجين على هذه الأبعاد وأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين الطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين وغير المدمجين على بعد مهارات الحياة اليومية في مقياس السلوك التوافقي مما قد يدل على أن للدمج أثر إيجابي على تحسين مهارات السلوك التوافقي. (الملخص المنشور)