شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة أثر التقويم باستخدام ملفات الإنجاز على الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى طالبات قسم رياض الأطفال بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالجبيل بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل بالمنطقة الشرقية، لدى عينة مكونة من 92 طالبة، صممت تجريبيا إلى مجموعة تجريبية (ن= 48 طالبة)، ومجموعة ضابطة (ن= 44 طالبة)، طبق عليها مقياس الدافعية للإنجاز إعداد الباحثة، واختبار تحصيلي مقنن قبليا وبعديا، حيث خضعت المجموعة التجريبية للتقويم باستخدام ملفات الإنجاز، وباستخدام اختبارات ت للمجموعات المستقلة أشارت النتائج إلى وجود فروق جوهرية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهر البحث تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في قدرة الطالبة على تذكر وفهم وتطبيق المعلومات المقدمة لهن لما يتوفر لهن من التغذية الراجعة المستمرة مما ساعدهن على إتقان المهارات التدريسية، وهذا ما أوضحته نتائج الاختبار التحصيلي. وأيضا فاعلية ملف الإنجاز الذي يلقي بمسئولية التعلم على الطالبة مما يشعرها بإيجابية دورها نحو تعلمها مما يزيد من دافعيتها للنجاح والتحصيل كما أتضح من نتائج مقياس الدافعية للإنجاز. (الملخص المنشور)

The purpose of the research is to find out the impact of the calendar using the achievement files on the motivation for achievement and achievement of the students in the Department of Kindergarten at the Faculty of Science and Humanities in Jubail at Imam Abdul Rahman bin Faisal University in the Eastern Province, In a sample of 92 female students, (N = 48 students) and a control group (n = 44 students), on which a measure of motivation for achievement was prepared by the researcher, where the experimental group was evaluated using the completion files. Using independent group tests, the results showed that there were significant differences between the experimental group and the control in motivation for achievement and achievement in the experimental group, the study also showed that the experimental group surpassed the control in the student's ability to remember, understand and apply the information provided to them because they have constant feedback, which helped them to master the teaching skills, as demonstrated by the results of the test. As well as the effectiveness of the achievement file, which is responsible for learning to the student, which makes her positive role towards learning, which increases their motivation for success and achievement as evidenced by the results of the measure of motivation for achievement. (Published abstract)