شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث لدراسة العلاقة بين الإرجاء الأكاديمي والإخفاق المعرفي وضغوط الحياة لدى عينة من طلبة كلية التربية، كما هدف للكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير النوع (ذكور، إناث) على مقاييس الإرجاء الأكاديمي والإخفاق المعرفي وضغوط الحياة، وتكونت عينة البحث من (300) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية - جامعة كفر الشيخ بواقع (150) من الذكور، (150) من الإناث بمتوسط عمر زمني (21.92) سنة وانحراف معياري قدره (2.32) في العام الدراسي 2017-2018، واشتملت أدوات البحث على مقاييس: (الإرجاء الأكاديمي، الإخفاق المعرفي، ضغوط الحياة) من إعداد الباحثة، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة؛ أسفرت نتائج البحث عن وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين الإرجاء الأكاديمي والإخفاق المعرفي وضغوط الحياة لدى طلبة كلية التربية، كما أسفرت عن وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير النوع (ذكور، إناث) في متغيرات البحث الثلاثة لصالح الذكور. وقدم البحث بعض التوصيات والمقترحات التي تخدم التعليم الجامعي. (الملخص المنشور)

This paper studies the relationships among academic procrastination, cognitive failure, and life stress in a sample of Faculty of Education students. In addition, gender differences were explored across academic procrastination, cognitive failure, and life stress. The sample consisted of 300 fourth-year undergraduate students from the College of Education of Kafrelsheikh University in Egypt, (150) males and 150 females at the mean (21.92) years old, and standard deviation (2.32) during the 2017/2018 academic year. Measures used include Academic Procrastination, Cognitive Failure, and Life Stress scales created by the researcher. By using the appropriate statistical methods to analyze the data, positive statistically significant relationships among academic procrastination, cognitive failure, as well as life stress were found. In addition, male students reported statistically significantly higher levels of all three variables. Implications for teaching and learning in higher education are discussed. (Published abstract)